مرجع دانلود پرسشنامه و ابزار استاندارد در تمامی رشته ها,طراحی پرسشنامه

ترم آخر

آزمون,طراحی پرسشنامه,روانشناسی,مدیریت,پرسشنامه استاندارد,پرسشنامه رایگان,مشاوره آماری ,سایت پرسشنامه,نرم افزار رایگان روانشناسی,سفارش

خانه / دسته‌بندی نشده (صفحه 4)

دسته‌بندی نشده

پرسشنامه نشاط اجتماعی (تمیزی فر و عزیزی مهر، 1396)

هدف: سنجش میزان نشاط و سرزندگی

تعداد سوال: 12

تعداد بعد: 1

شیوه نمره گذاری: دارد

روایی و پایایی: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2900 تومان

 
خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه نشاط اجتماعی (تمیزی فر و عزیزی مهر، 1396)

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه شادی و نشاط

تعریف نشاط اجتماعی

تعاریف متعددي از نشاط شده است و معمولاً هرکدام از این تعاریف بر یک بعد نشاط بیش از دیگر ابعاد آن تأکید دارند؛ براي مثال ممکن است برخی از آن ها بر ابعادِ شناختی نشاط تأکید بیشتري داشته باشند، برخی نیز بر ابعاد احساسی و عاطفی، و برخی دیگر بر کارکردهاي نشاط. آرگایل و مارتین ( 1991 ) بیان می کنند که نشاط به دو طریق است؛ احساسی که خشنودي خود را بیان می کنیم و دوم بازتاب شناختی از یک از نظر “آلان کار” ٢ نشاط حالت .(McCaber et al, 2011: حالت رضایتمندي ( 182 روانی مثبتی است که با سطح بالاي رضایتمندي از زندگی، سطح بالاي عاطفه مثبت و سطح پایین عاطفه منفی مشخص شود

*****************************************

روش نمره گذاری

این پرسشنامه دارای 12 سوال بوده و هدف آن سنجش میزان نشاط و سرزندگی می باشد. نمره گذاری پرسشنامه بصورت طیف لیکرت 5 نقطه ای می باشد که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه شده است:……….

دانلود رایگان مقاله اهميت و ضرورت آموزش پيش از دبستان

دانلود رایگان مقاله اهميت و ضرورت آموزش پيش از دبستان

تعداد صفحات: 13

منابع: دارد

همین الان دانلود کنید

قیمت: رایگان

دانلود رایگان

براساس يافته هاي روان شناسي و علوم تربيتي، سال هاي پيش از دبستان در رشد و تربيت كودكان نقش اساسي و تعيين كننده اي دارد. در اين دوران حساس و مهم، يادگيري كودكان عميق تر، سريع تر و آسان تر انجام مي شود. توانايي هاي آنان در جنبه هاي مختلف رشد شكوفا مي شود و پايه هاي اصلي شخصيت آنها شكل مي گيرد.

بر همين اساس بسياري از پژوهشگران و سياستگذاران امر آموزش، روي آموزش ها و آموزش مهارت هاي پيش دبستاني و دبستان تاكيد دارند و از اين بين تاكيد ويژه آنها بر آموزش زبان )مادري( رياضيات و مهارت هاي هوشي- هنري است. آنها معتقدند حذف آموزش مهارت هايي چون آواشناسي كلمات )كه عامل مهمي جهت شناسايي درست حروف و درنتيجه كلمات است(، آموزش اطلاعات عمومي و زبان دوم و آموزش صحيح رفتارهاي اجتماعي باعث دلزدگي از ورود به مدرسه و درنهايت افت شديد تحصيلي در ميان دانش آموزان مي شود. پژوهشگران معتقدند بروز ناهنجاري هاي رفتاري- آموزشي چون ناتواني در درك مفاهيم آموزشي، بي قراري و شيطنت در كلاس، بيش فعالي، بي نظمي در انجام تكاليف يا رفتارهاي شخصي، فرار از مدرسه، تكرار پايه آموزشي )مردود شدن( و هر نوع عدم تعادل رفتاري- آموزشي ناشي از غفلت در آموزش صحيح در پايه پيش دبستاني است. درحقيقت همه كودكان نياز دارند تا پيش از ورود به مدرسه و يا بهتر بگويم ورود به اجتماع، آمادگي هاي لازم را كسب كرده و براي ورود به اجتماع حاضر شوند. مطالعات نشان مي دهد سرمايه گذاري صحيح در آموزش پايه پيش دبستاني و انتخاب برنامه آموزشي با كيفيت بالا نه تنها باعث افزايش آمادگي و اشتياق كودكان براي ورود به مدرسه و اجتماع مي شود بلكه به صورت خاص، تاثير بسيار مثبتي بر كودكان متعلق به خانواده هاي متوسط، متوسط كم درآمد، كم درآمد و يا كودكاني كه والدين آنها تحصيلات مناسب و بالايي ندارند- منظور تحصيلات دانشگاهي است- خواهد داشت. مركز بين المللي اهداف آموزشي آمريكا در آخرين نشست و بيانيه خود )در سال 2006 ميلادي( شاخص هايي را به عنوان ضروري ترين نيازهاي آموزشي كودكان پيش دبستاني به منظور آموزش بهتر به آنها و آماده كردن كودكان براي ورود به مدرسه به اين شرح اعلام كرد:
1- آموزش مهارت هاي فيزيكي- جسماني براي ورود به مدرسه )نظافت شخصي، محافظت از خود و… )

2- آمادگي عاطفي – اجتماعي

3- استفاده از وسايل كمك آموزشي مناسب براي آموزش صحيح و عملي به كودكان

4- آموزش زبان )زبان مادري و زبان دوم( با استفاده از بهترين شيوه آموزشي

5- آموزش مهارت برقراري ارتباط با ديگران و ارتقاي سطح توانايي هاي شناختي و اطلاعات عمومي كودكان شامل اطلاعات هنري، فرهنگي، علمي، اجتماعي و…

دانلود رایگان مقاله اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش ابتدایی

دانلود رایگان مقاله اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش ابتدایی

تعداد صفحات: 13

چکیده: دارد

منابع: دارد

همین الان دانلود کنید

قیمت: رایگان

دانلود رایگان

اهمیت آموزش و پرورش

محمد تقی ندیمی و محمد حسین بروج می گویند که غرض از خلقت هر موجود، تحقق حالت کمال است. اداره زندگی کودک و رفع احتیاجات اولیه اش، گرچه لازم است، ولی کافی نیست. باید در دوران کودکی به کودک کمک کرد تا برای زندگی که ارزش کلی وجود انسان وابسته به کیفیت آن است آمادگی پیدا کند، چون کارآیی آدمی در دورۀ زندگی اجتماعی بستگی دارد به اینکه تا چه حد در کودکی و نوجوانی توانسته است از پرتو تعلیم و تربیت صحیح بهره مند شود و به حقیقت وجود خویش پی ببرد، تا راه رسیدن به کمال را در بقیه عمر خویش هموار سازد.

تربیت در آدمی خاصیت تراکمی دارد. هنگامی که کسی تربیت شده باشد، تاثیر تربیت فقط به او محدود نمی شود، بلکه ممکن است تربیت آن فرد خانواده و حتّی قبیله ای را تحت تاثیر قرار دهد. به عبارت دیگر تاثیر تربیت در آدمی می تواند مثبت یا منفی باشد.

مفاهیم آموزش و پرورش

ü برای کودک شرایط مناسبی از هنگام تولد تا لحظه مرگ برای شکوفا نمودن استعدادهایش فراهم شود.

ü استعدادهای بالقوۀ انسان شامل تمامی امکانات ، توانایی ها و قابلیت هایی است که تصویر کلی آن در خلقت هر موجودی به امانت گذاشته شده است.

ü به فعلیت رساندن استعدادهای بالقوه در انسان به دو صورت انجام می گیرد: 1- آنی 2- تدریجی

ü فرد برای ایجاد هماهنگی لازم بین فعالیت های خود و هدایت آنها باید هدف های مشخصی داشته باشد.

ü برنامه ای واقع بینانه که با تفکر و تامل و اندیشه توام است داشته باشد……………

دانلود رایگان مقاله اختلالات کودکان ناخن جویدن

دانلود رایگان مقاله اختلالات کودکان ناخن جویدن 

تعداد صفحات: 12

فهرست بندی: دارد

منابع: دارد

نوع فایل: word 

همین الان دانلود کنید

قیمت: رایگان

دانلود رایگان

مقدمه

ناخن جویدن که یکی از اختلالات عادتی نورتیک است معمولاََ از یک سالگی شروع می شود و در بین کودکان ونوجوانان شایع است. این اختلال در بین دختران کمتر از پسران است. ناخن جویدن در همه گروه های سنی و اجتماعی وجود دارد وبا افزایش سن معمولا َ از میزان و شدت آن کاسته می شود و این عمل ناپسند که با جویدن ناخن ها مشخص می شود هنگام نا راحتی و نگرانی تشدیدمی شود . این اختلال معمولا َ با مشکلات دیگری نظیر شب ادراری و پر خوری همراه است . ناخن جویدن وسیله ای برای کاهش فشار روانی درونی است و در بزرگسالی هم وجود داردو با اضطراب و تنش همراه است(شفیع آبادی) این عادت نشانه تهاجم است. عواملی که موجب ناخن جویدن می شود از شخصی به شخص دیگر متفاوت است در برخی افراد نوعی مکانسیم دفاعی برای کاهش فشارها واضطراب های روحی وروانی است و در برخی دیگر عکس العمل خصومتی به حساب می آید که از طرف افرادی مانند پدر ومادر در کودک برانگیخته شده است . ناخن جویدن عادتی است که موجب می شود شخص مبتلا به آن احساس رنج وناخشنودی کند.کودکان و نوجوانان برای ترک این عادت تلاش فراوانی میکنند ولی اغلب کوشش هاوتلاش ها ی آنان بی نتیجه می ماند.(نجاتی ,1372) ماهیت آن نوعی نارحتی عصبی است که در کودکان مضطرب و خجالتی بسیار است اگه چه در کودکان سالم وطبیعی نیزبیش وکم وجود دارد وبه صورت یادگیری دربین آنان شایع است. در کل ناخن جویدن نوعی واکنش ،مستقیم و طبیعی و آمیخته با هیجان ،ترس ،فشار، نشانه ای از نیاز به انگشت مکیدن،شب ادراری، کندن مو ونشانه ای است از تحمل فشار های روحی ومضیقه های محیطی واحساس صدمه بر شخصیت خود.(قائمی ,1372)جویدن ناخن بیشترنشانه تهاجم است. این عادت در بچه های بزرگتر شایع تر است و کودک به این وسیله تمایلات تهاجمی خود را کنترل می کند.(حیدری,1374)

در بعضی گزارش های مبسوط راجع به ناخن جویدن مشاهده می شود که این عادت را یک نوع عادت عصبی (مربوط به اعصاب) دانسته و آن را علامت نا بهنجاری عمومی فرض کرده اند . در بعضی جا ها این عادت را یکی از علا‍‍‍ئم مشخصه ی کودکان مشکل دار به خصوص کودکان عصبی ،نگران و افسرده محسوب داشته اند.

در کتابی راجع به ناخوشی روانی کودکان تالیف چند روان پزشک یکی از مدعیان به تخصص چنین نوشته است :بچه ای که در دوره ی کودکی در محرومیت ونا امنی زندگی کرده در بزرگی سعی می کند محرومیت های خود رابه وسیله ی عاداتی از قبیل ناخن جویدن ، شست مکیدن وشیرینی زیاد خوردن جبران کند.در گزارش جدید دیگری روان پزشکی ناخن جویدن را جزء علایم بیماری عصبی دانسته است .(ولنتاین ,1346)……

پرسشنامه تبلیغات توصیه ای

هدف: ارزیابی میزان تبلیغات توصیه ای درباره برند

تعداد سوال: 14

تعداد بعد: 1

شیوه نمر گذاری: دارد

تفسیر: دارد

منبع: محقق ساخته (سفارش)

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 9500 تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه تبلیغات توصیه ای

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

تبلیغات توصیه ای چیست؟

توصیه کردن محصول

به صورت عادی ما اگر بخواهیم تبلیغات انجام دهیم یک کانال تبلیغاتی مانند تلویزیون،شبکه های اجتماعی و خیلی روش های دیگر را پیش میگیریم و یک تیلیغ را آنقدر تکرار می کنیم تا تعداد افراد بیشتری آن را ببینند و جذب آن شوند. اما این روش یک عیب بزرگ دارد. آنهم اینکه کاربر یا بیننده خسته میشود و از حرص هم که شده خیلی وقت ها اگر تمایلی هم داشته باشد سمت برند شما نمی آید چون به قول خودش ” رو مخ ” است!!?

اما شیوه بهتری هم برای تبلیغات هست! تبلیغات توصیه ای! به این معنی که اول با کاربران و بیننده ها یک ارتباط برقرار کنیم و بعد شروع به تبلیغ محصول خود کنیم! در میزان تاثیر گذاری بیشتر آن شک نکنید! در این مدل تبلیغات ،اعتماد نقش پررنگی دارد! در ابتدا کمی از فواید استفاده از محصول خود بگویید و بعد به سراغ معرفی محصول خود بروید! یه قول معروف اول دل به دست بیاورید! این یک تکنیک بازاریابی خیلی ماهرانه است که در بعضی از تبلیغات تلویزیونی شاهد آن هستیم.در ادامه مثال هایی برای تبلیغات توصیه ای برای شما خواهیم زد.

کاربرد های تبلیغات توصیه ای:

توصیه کردن

از تیلیغات توصیه ای در هر کسب و کاری میتوان استفاده کرد! از تبلیغ آب معدنی گرفته تا پوشاک!گفتیم پوشاک؟یکم عجیب است نه؟در پوشاک چگونه میتوان از تبلیغات توصیه ای استفاده کرد؟پس بگذارید با یک مثال برای شما بگوییم:

شما یک تولید کننده پوشاک هستید!علاوه بر این که در تولید لباس های خود باید اصول روانشاسی رنگ را رعایت کنید (چون رنگ ها در میزان فروش محصول بسیار تاثیر گذارند) ، میتوانید از همین معقوله رنگ در تبلیغات توصیه ای خود استفاده کنید.چون در تولید پوشاک یک چیزی که مد نظر قرار میگیرد ارتباط رنگ و فصل است.هر فصلی رنگ های مخصوص خود را دارد.در تبلیغات توصیه ای خود به راحتی میتوانید از این رنگ استفاده کنید و بگویید فلان رنگ در این فصل گرما یا سرما را بیشتر منعکس میکند و محصول ما این ویژگی را کاملا رعایت کرده است!پس دیدید که به راحتی میتوان تبلیغات توصیه ای را در هر جایی به کار برد.

هدف از تبلیغات توصیه ای:

جلب اعتماد

در بخش اول این مقاله به یک کلمه بسیار کلیدی در تبلیغات توصیه ای اشاره کردیم : اعتماد! این یک اصل خیلی مهم در تبلیغات توصیه ای است.برای روشن تر شدن این موضوع اجازه دهید یک مثال ساده بزنیم. شما میخواهید فردی را برای انجام یک کار متقاعد کنید اما او زیر بار نمیرود. شما به یک فرد دیگر متوصل میشوید و به او میگویید که تو با او صحبت کن.او به صحبت های تو گوش میدهد!علت چیست؟ زیرا آن فرد به حرف های شخص سوم “اعتماد” دارد! در بازاریابی و تبلیغات نیز این یک اصل است!وقتی شما یک ارتباط گرم و صمیمانه با مشتریان و کاربران خود برقرار کنید اعتماد آنها را حلب کرده اید و آنها برای حرف شما ارزش قائل اند.

نتیجه گیری کلی:

در بحث تیلیغات نحوه انجام خیلی مهم است.این که چگونه تیلیغات کنیم تا مشتری از محصول ما خوشش بیاید و آن را بخرد.در این مقاله روش تبلیغات توصیه ای را معرفی کردیم که طی آن شما ابتدا یک پل ارتباطی بین خود و کاربران ایجاد میکنید و سپس وقتی او محصول شما را سودمند دانست تبدیل به مشتری شما میشود.این روش خیلی بهتری نسبت به تبلیغات عادی است که روی درصد بالای تاثیر گذاری آن میتوانید حساب کنید! امیدواریم این مقاله حاوی نکات مفیدی برای شما بوده باشد و از آن بهره کافی را ببرید.

پاورپوینت بازارهای مصرف کننده (عوامل مؤثر در رفتار مصرف کننده)

دانلود آنی پاورپوینت بازارهای مصرف کننده (عوامل مؤثر در رفتار مصرف کننده)

تعداد اسلاید: 19

نوع فایل: powerpoint 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 3900 تومان

خرید فایل

عوامل موثر بر رفتار مصرف کننده

عواملفرهنگی: عوامل فرهنگی یکی از مهمترین عوامل شکل دهنده رفتار و خواسته فرد به شمار می رود. رفتار بشر عمدتاً یاد گرفتنی است. یک فرد هنگام رشد در یک ویرایش ادامه مطلبجامعه ارزشهای بنیادی، برداشتها، خواسته ها و رفتارهای متفاوتی را از دیگران م یآموزد. بازاریابان باید همواره برای پیش بینی کالاهای جدیدی که احتمالاً خواهان دارند جهت گیری فرهنگی را دقیقاً زیر نظر داشته باشند.

خردهفرهنگ: هر فرهنگ خود از چندین خرده فرهنگ یا گروههایی از مردم تشکیل می شود که دارای

نظامهای ارزشی مشترکی هستند. این نظامها خود بر پایه عادات و رسوم و تجربیات زندگی مشترک استوارند.

طبقهاجتماعی: هر جامعه ای تقریباً دارای شکلی از ساختار اجتماعی است. طبقات اجتماعی از قسمتهای منظم و نسبتاً پایداری در یک جامعه تشکیل شد هاند که اعضای آن دارای ارزشها، علایق و رفتار مشابه و مشترکی هستند. نمی توان طبقه اجتماعی را با یک عامل منفرد، مثلاً درآمد تعریف کرد بلکه طبقه اجتماعی با ترکیبی از عواملی همچون شغل، درآمد، میزان تحصیلات، سطح دارایی و سایر متغیرها تعیین می شود. هر یک از طبقات اجتماعی در انتخاب کالا و مارک بخصوصی از آن، دارای رجحانهای مخصوص به خود است.

عواملاجتماعی :

رفتار مصرف کننده تحت تأثیر عوامل اجتماعی نیز قرار می گیرد. این عوامل اجتماعی از گروههای

کوچک، افراد خانواده و جایگاه و نقش اجتماعی مصرف کننده تشکیل می شوند. شرکتها باید هنگام تدوین خطی مشی های بازاریابی خود این عوامل را دقیقاً مد نظر قرار دهند، زیر این عوامل بر واکنشهای مصرف کننده شدیداً تأثیر می گذارند.

گروهها: رفتار یک فرد تحت تأثیر گروههای کوچک بسیاری قرار می گیرد. از جمله این گروهها می توان

از خانواده، دوستان، همسایگان و همکاران نام برد.

گروههایمرجع: گروههایی هستند که به صورت مستقیم یا غیر مستقیم در شکل دادن به رفتار و عقاید یک شخص مؤثرند. بازاریابان کوشش می کنند گروههای مرجع بازارهای هدف خود را بشناسند .

خانواده: اعضای خانواده قادرند شدیداً رفتار خریدار را تحت تأثیر قرار دهند. اعضای خانواده به دو دسته

تقسیم می شوند، نخست والدین شخص، که راهنمای وی محسوب می شوند و شخص جهت گیریهای خود در مورد دین، سیاست، اقتصاد و غیره را از آنها می آموزد. همسر و فرزندان شخص، نیز تأثیر مستقیمی بر رفتار روزمره وی دارند. نقش و منزلت اجتماعی، یک شخص به گروههای زیادی نظیر، خانواده، باشگاه و سازمان و غیره تعلق و وابستگی دارد. جایگاه شخص در هر کدام از این گروهها بر حسب نقش و منزلت او تعیین می شود.

عواملشخصی:

تصمیمات یک خریدار تحت تأثیر خصوصیات فردی او نیز قرار می گیرد. این خصوصیات شامل سن،

مرحله زندگی، شغل، وضعیت اقتصادی، سبک زندگی و شخصیت و تصور شخصی می شوند.

سن و مرحله زندگی: مردم در طول زندگی خود خریدار کالاها و خدمات متفاوتی هستند. در دوران

طفولیت، مصرف کننده غذای کودک اند. در دوران رشد و بلوغ همه نوع مواد غذایی را مصرف می کنند

و در سالهای واپسین زندگی احتمالاً به رژیم های غذایی خاصی پناه می برند. سلیقه مردم در انتخاب لباس، و اثاثیه و تفریحات شدیداً تحت تأثیر سن آنها قرار داد.

شغل: شغل هر کس، نوع کالاها و خدماتی را که او می خرد، تحت تأثیر قرار می دهد یک کارگر کفش، لباس و وسایل ناهار خوری کارگری می خرد و تفریحات او ممکن است فقط در بازی بولینگ خلاصه شود.

در صورتی که مدیر عامل یک شرکت پوشاک و کفش گران قیمت می خرد، با هواپیما سفر می کند و خریدار قایق تفریحی است.

وضعیتاقتصادی: شرایط اقتصادی یک نفر تأثیر قابل ملاحظ های بر انتخاب کالا می گذارد. بازاریابان

کالاهایی که درقبال تغییر درآمد دارای حساسیت زیادند، از نزدیک روند درآمد، پس انداز و نرخ های بهره بانکی را زیر نظر می گیرند.

سبکزندگی: مردمانی که متعلق به خرده فرهنگ و طبقه اجتماعی مشابه و حتی مشاغل یکسانی

هستند، ممکن است از سبک و شیوه زندگی متفاوتی برخوردار باشند. سبک زندگی یک الگوی زندگی فردی است که در فعالیتها، دلبستگیها و افکار شخصی بیان می شود. سبک زندگی چیزی است بیش از شخصیت یا طبقه اجتماعی شخص. سبک زندگی شامل الگوی کامل عمل و عکس العمل فرد در جهان است.

شخصیتوتصورشخصی: شخصیت کاملاً متمایز هر فرد، اعم از زن و مرد، رفتار خرید او را تحت تأثیر  قرار می دهد. شخصیت، مجموعه خصوصیات روانی منحصر به فردی است که به واکنشهای نسبتاً پایدار دائمی یک فرد نسبت به محیط خود می انجامد. شخصیت معمولاً بر حسب ویژگیهایی از قبیل :

اعتماد به نفس، استقلال، تغییر، وابستگی، خلاقیت و غیره تعریف می شود. بسیاری از بازاریابان از مفاهیم وابسته به شخصیت استفاده می کنند. تصور شخصی یا تصویر ذهنی از جمله همین مفاهیم است. واقعیت این است که داراییهای مردم بیانگر هویت آنهاست به عبارت دیگر « ماهرچه داریم همان هستیم » از این رو برای پی بردن بردن به رفتار مصرف کننده، بازار یاب باید بدواً نسبت به رابطه بین تصور شخصی و دارایی های مصرف کننده آگاهیهای لازم را به دست آورد.

عواملروانی

انتخاب و خرید شخص، تحت تأثیر چهار عامل روانی عمده، شامل انگیزش، درک، یادگیری و باورها و

عقاید نیز قرار می گیرد.

انگیزش

یک شخص در آن واحد نیازهای متفاوتی دارد. بعضی از این نیازها فیزیولوژیکی اند و از احساس گرسنگی، تشنگی و ناراحتی ناشی می شوند. بعضی از این نیازها روانی اند و از نیاز به شناخته شدن، احترام یا احساس تعلق ناشی می شوند. اکثر این نیازها در یک زمان معین برای تحریک فرد به انجام یک عمل خاص فاقد شدت کافی اند. یک نیاز، زمانی به محرک تبدیل می شود که از شدت کافی برخوردار باشد. یک محرک یا انگیزش عبارت از نیازی است که برای هدایت شخص در امر تأمین رضایت او، از شدت کافی برخوردار باشد.

درک

یک فرد آماده عمل است. نحوه عمل فرد تحت تأثیر درک او از محیط قرار می گیرد. دو نفر با دارا بودن

انگیزش مشابه و در شرایطی یکسان، نحوه عمل متناقض دارند، زیرا ادراک آنها از محیط متفاوت است.

یادگیری یادگیری تغییراتی است که در رفتار شخص در اثر تجربه به وجود می آید. بر اثر تئوریهای یادگیری، بیشتر رفتار بشر آموختنی است. یادگیری در اثر تأثیر متقابل تمایلات، محرکها، اوضاع و احوال، واکنش ها و عامل تقویت تحقق می یابد. میل عبارتست از یک محرک قوی داخلی که اقدامی را طلب می کند. میل زمانی به انگیزه تبدیل می شود که به طرف یک شی محرک هدایت شود. و اوضاع و احوال از محرکهای کوچکی تشکیل می شوند که زمان، مکان و نحوه انگیزش شخص را تعیین می کنند.

باورهاوعقاید

مردم باورها و عقاید خود را از راه عمل و یادگیری کسب می کنند. این باورها و عقاید نیز به نوبه خود بر رفتار خرید آنان تاثیر می گذارد. یک باور عبارت از یک عقیده توصیفی است که یک فرد نسبت به چیزی دارد.

به عنوان مثال. برتر بودن کیفیت کالاهای ساخت ژاپن یک باور در میان افراد است. بازاریابان به باورهای

مردم درباره کالاها و خدماتی خاص و چگونگی شکل گرفتن این باورها علاقمندند. همین باورها چون هال های گرداگرد کالا و تصویر ذهنی مارک قرار می گیرند و مردم نیز بر اساس باورهای خود عمل می کنند. اگر بعضی از این باورها به دلیل نادرست بودن مانع خرید شوند، بازاریاب باید با توسل به برنامه خاصی نسبت به تعدیل و اصلاح آنها اقدام کند.

مردم در باره دین، سیاست، پوشاک، موسیقی و تقریباً هر چیز دیگری اعتقاداتی دارند. یک عقیده،

احساسات و تمایلات نسبتاً پایدار یک شخص را نسبت به یک کالا یا یک طرز فکر نشان می دهد. این

اعتقادات است که مردم را به چیزی علاقمند یا از آن متنفر می کند و باعث رفتن به طرف چیزی یا گریز از آن می شوند.

تغییر عقیده کاری بس دشوار و پر هزینه است عقاید یک شخص، همه به سان یک پیکره واحدند بنابراین تغییر در یک عقیده ممکن است مستلزم انجام تعدیلات دشواری در سایر عقاید می باشد.

برگرفته  از کتاب رفتار مصرف کننده : تدوین استراتژی بازاریابی هاوکینز، کانی/ترجمه دکتر احمد روستا ، عطیه بطحایی

دانلود رایگان تحقیق: مدیریت و حسابداری در شهرداری ها

تعداد صفحات: 55

نوع فایل: word

همین الان دانلود کنید

قیمت: رایگان

دانلود رایگان

گزیده ای از متن:

مقدمه:

مدير امور مالي كه طبق مادة 79 قانون شهرداري در معيت شهردار ذيحساب شهرداري مي باشد بر كلية واحد ها و شعبة مالي رياست نظارت خواهد داشت و شهردار مجاز به تعيين يا تغيير او بدون موافقت انجمن شهر نخواهد بود .

در شهرداريهاي كوچك و متوسط ممكن است به ذيحساب مذكور كه كلية كارهاي مالي را رؤسا و يا به كمك تعدادي كارمند انجام مي دهد عنوان رئيس حسابداري اطلاق شود .

وظائف مسئول امور مالي كه در معيت شهردار ذيحساب ميباشد به طور معمول در شهرداريهاي متوسط و بزرگ به قرار زير است :

الف ـ تهيه برنامه عمليات مالي و هماهنگ ساختن عمليات مذكور .

ب ـ تهيه گزارشهاي مالي و ترازنامه و تفريغ بودجه سالانه و بررسي و تأييد آنها .

ج ـ بررسي و كنترل كيفيت اجراي بودجه .

د ـ راهنمائي كاركنان مالي در اجراي مقررات و دستورالعملهاي مربوطه .

شركت در جلسات مناقصه و مزايده و هيأت عالي معاملات و انجام ساير تـكاليفي كه طبق آئين نـامة معاملات شهرداري بـعهدة مدير امـور مـالي

محول است .

بررسي قراردادها از نظر انطباق آن با اصول و موازين حقوق مالي .

امضاي چكها و اسناد پرداخت بعنوان يكي از امضاء كنندگان مجاز طبق مادة79 قانون شهرداري .

امضاي مكاتبات مربوط به امور مالي در حدود مقررات مربوط .

اعمال اختياراتي كه از طرف شهردار در عقد قراردادها و ايجاد تعهد يا تشخيص يا صدور حواله به عهدة او محول مي شود .

تماس با سازمانها و اشخاص خارج از شهرداري و پيمانكاران و مذاكره با آنها در امور مالي و معاملات شهرداري .

در شهرداريهاي بزرگ ممكن است به تناسب حجم كارهاي مالي بتعداد مورد لزوم حسابدار و كارمند در دفتر مدير امور مالي براي همكاري و كمك به او گمارده شود

دانلود رایگان تحقیق: مدیریت و برنامه ریزی در روابط عمومی

تعداد صفحات: 28

منابع: دارد

نوع فایل: word

همین الان دانلود کنید

قیمت: رایگان

دانلود رایگان

گزیده ای از متن:

 مقدمه‌

 روابط‌ عمومي‌ يكي‌ از مهمترين و اساسي‌ترين‌ بخشهاي‌ هر سازمان‌ است‌. واحدي‌ كه‌ پل‌ ارتباطي‌ ميان‌ مدير با كاركنان‌ سازمان‌ مربوطه‌ با مراجعين‌ و بالعكس‌ مي‌باشد.

 مديران‌ موفق‌ درصنعت‌ و بازرگاني‌ امروز به‌ روابط‌ عمومي‌ سازمان‌ خود اهميت‌ ويژه‌اي‌ مي‌ دهند.آنان‌ در جستجوي‌ برتري‌ خلاقيت‌ و ابتكار عمل‌ هستند و كارشناسان‌ ورزيده‌ و مبتكرروابط‌ عمومي‌ را به‌ كار مي‌گيرند تا ازكنش‌ها و واكنش‌هاي‌ جامعه‌ پيرامون‌ خود آگاهي‌ يابند انتقادات‌ را بشنوند و به‌ اصلاح‌ رفتارو توليد خود بپردازند و مزيت‌ هاوبرتري‌هاي‌ توليد و يا محصول‌ خود را به‌ گوش‌ جهانيان‌ برسانند و به‌ آنها بقبولاند كه‌ به‌ افكار عقايد سليقه‌ها و احساساتشان‌ احترام‌ مي‌گذارند.

 رهبران‌ هشيار سازمان‌ها امروزه‌ اين‌ را بديهي‌ مي‌ دانند كه‌ پايبندي‌ به‌ اصول‌ روابط‌ عمومي‌ تنها راه‌ ممكن‌ براي‌ بقاي‌ نظام‌ آن‌ هاست‌ و هر چيزي‌ غير اين‌، كهنه‌، قديمي‌ و از ميان‌ رفتني‌ است‌.

 يك‌ مدير به‌ ويژه‌ در سطح‌ عالي‌ سازمان‌ نياز به‌ شناخت‌ مخاطبان‌ سازمان‌ و رقبااز يك‌ طرف‌ و مجموعه‌ امكانات‌ انساني‌ و مادي‌ خود از طرف‌ ديگر دارد.

 توجه‌ به‌ روابط‌ انساني‌ و مهارت‌هاي‌ اووعلاقه‌مندي‌ به‌ حقوق انساني‌ راهي‌ ممكن‌ براي‌ گشودن‌ دريچه‌هاي‌ درياي‌ بيكران‌ استعدادهاي‌ نهفته‌ اودر بروز خلاقيت‌ و نوآوري‌ محسوب‌ مي‌شود و صاحبان‌ چنين‌ انديشه‌اي‌ روابط‌ عمومي‌ رابه‌ عنوان‌ واحدي‌ ضروري‌ و لازم‌ در سازمان‌ خود مي‌ دانند و تمايلات‌ خود به‌ اعمال‌ رويه‌هاي‌ روابط‌ عمومي‌ را در شخص‌ خود و سازمان‌ شان‌ مي‌پرورانند چراكه‌ بالندگي‌ و شكوفايي‌ روابط‌ عمومي‌ را موجب‌ بقاي‌ مديريت‌ و سازمان‌ خود مي‌دانند.

 تعاريف‌ روابط‌ عمومي‌

 فرهنگ‌ و بستر (چاپ‌ سوم) روابط‌ عمومي‌ را چنين‌ تعريف‌ مي‌ كند:

1- ترويج‌ حسن‌ رابطه‌ وايجاد‌ بر حسن‌ نيت‌ بين‌ يك‌ شخص‌ يا يك‌ موسسه‌ بازرگاني‌ يا يك‌ سازمان‌ از يك‌ طرف‌ با اشخاص‌ و گروه‌هاي‌ ديگر يا با تمام‌ مردم‌ جامعه‌ از طرف‌ ديگر به‌ وسيله‌ توزيع‌ مطالب‌ تفسيري‌ و توسعه‌ مبادله‌ حسن‌ همجواري‌ و سنجش‌ و مطالعه‌ در واكنش‌هاي‌ عمومي‌

 درجه‌ وميزان‌ تفاهم‌ و حسن‌ نيت‌ يك‌ فرد يا يك‌ موسسه‌ و يا يك‌ سازمان‌ از يك‌ طرف‌ و جامعه‌ از طرف‌ ديگر

 روابط‌ عمومي‌ مديريت‌ مناسبات‌ مطلوب‌ بين‌ سازمان‌ و مخاطبين‌ گوناگون‌ مديريت‌ اداره‌ و يا فن‌ و دانش‌ اداره‌ و روابط‌ كل‌ يك‌ سازمان‌ وگروه‌هاي‌ گوناگون‌ است‌. روابط‌ عمومي‌ فرايند شناخت، برنامه‌ ريزي،‌ هدايت‌ وكنترل‌ فعاليت‌ هايي‌ است‌ كه‌ منجر به‌ تعادل‌ ناشي‌ از تعامل‌ ناشي‌ از تعامل‌ پايدار سيستم‌ها شده‌ و بقاي‌ سيستم‌ را ممكن‌ مي‌كند.

 روابط‌ عمومي‌ مجموعه‌اي‌ از فعاليت‌هاي‌ مديريتي‌ است‌ كه‌ موجب‌ استمرار حسن‌ رابطه با كاركنان‌ و مديران‌، دولت‌،رقبا، سهامداران،‌ نخبگان،‌ رسانه‌هاي‌ گروهي‌ و ساير افرادي‌ كه‌ به‌ نوعي‌ با سازمان‌ همكاري‌ دارند مي‌شود. روابط‌ عمومي‌ تلاش‌ براي‌ بقاي‌ سازمان‌ وتفسيروتعبير و معنادادن‌ به‌ حيات‌ سازمان‌ در جامعه‌ به‌ عنوان‌ يك‌ عنصر زنده‌ ارگانيك‌ و پوياست‌.

 مجموعه‌ فعاليت‌هاي‌ روابط‌ عمومي‌ در قالب‌ ارتباطات‌ ديداري،‌ نوشتاري‌ و گفتاري‌ و رفتاري‌ به‌ منصه‌ ظهور مي‌رسد.

 وظايف‌ روابط‌ عمومي‌

 كار وفعاليت‌ عمده‌ روابط‌ عمومي‌ اين‌ است‌ كه‌ بتواند به‌ درستي‌ امكانات‌ وشرايط‌ محيط‌ بيروني‌ را تشخيص‌ دهد و اينها رابا امكانات‌ دروني‌ سازمان‌ پيوند دهد و فرآيند درون‌ سازماني‌ را تسهيل‌ نمايد و در نهايت‌ ارتباط‌ سازمان‌ را با ببرون ‌ از آن‌ به‌ درستي‌ برقرار كند.

 اولين‌ قدمي‌ كه‌ هر روابط‌ عمومي‌ بايد بردارد، شناخت‌ محيط‌ است‌ و منظور از شناخت‌ اين‌ است‌ كه‌ نقاط‌ قوت‌ و ضعف‌ سازمان‌ خود را بشناسد.

 تعبير و تفسير مسائل‌ يكي‌ از توانائيهاي‌ است‌ كه‌ در روابط‌ عمومي‌ اهميت‌ بسيار دارد.توان‌ تحليل‌ و تفسير افراد يكي‌ از مواردي‌ است‌ كه‌ وجود آن‌ در بخشهاي‌ ديگر چندان‌ ضرورتي‌ ندارد و فقط‌ يك‌ خط‌ مشي‌ ودستورالعمل‌ به‌ فرد ميدهند ومي‌ گويند كه‌ مطابق‌ آن‌ كارش‌ را انجام‌ دهد اما در روابط‌ عمومي‌ با توجه‌ به‌ نوع‌ فعاليت‌ آن‌ فردبايد تحليگر باشد بايد اجتهاد وتفكر كندو به‌ تحليل‌ و تفسير بپردازد.

 در يك‌ جمع‌ بندي‌ كلي‌ وظيفه‌ روابط‌ عمومي‌ موسسات‌ را مي‌ توان‌ به‌ ترتيب‌ زير طبقه‌ بندي‌ كرد:

1-  اقدامات‌ ارتباطي‌ كارشناسانه، طرح‌ ريزي‌ شده‌ و مستمر جهت‌ انتقال‌ پيام‌ مديريت‌ موسسه‌ به‌ گروهها‌ وافرادي‌ كه‌ به‌ نحوي‌ براي‌ موسسه‌ اهميت‌ دارند.

 عمدتااين‌ گروهها وافراد به‌ دو دسته‌ اصلي‌ گروههاي‌ داخلي‌ وخارجي‌ تقسيم‌ مي‌ شوند.

 گروههاي‌ داخلي‌ سازمان‌ عبارتند از كارمندان‌ و كارگران‌ موسسه‌ و خانواده‌هاي‌ آنان،‌ مديران‌ رده‌ بالا،مياني‌ و عملياتي‌ موسسه‌ و خانواده‌ آنان،‌ همچنين‌ هيات‌ مديره‌ موسسه‌ و شناخت‌ فردي‌ واهداف‌ و تفكر جمعي‌ آنان‌، ستادهاي‌ تخصصي‌ و ستادهاي‌ عمومي‌ موسسه‌ و خانواده‌هاي‌ آنان‌……

دانلود رایگان مقاله: مدیریت تعارض

تعداد صفحات: 26

منابع: دارد

نوع فایل: word

 همین الان دانلود کنید

قیمت: رایگان

دانلود رایگان

گزیده ای از متن:

تعارض پديده اي است كه آثار مثبت و منفي روي عملكرد افراد و سازمان ها دارد،.استفاده صحيح و مؤثر از تعارض موجب بهبود عملكرد و ارتقاي سطح سلامتي سازمان مي گردد و استفاده غير مؤثر از آن موجب كاهش عملكرد و ايجاد كشمكش و تشنج در سازمان مي شود.استفاده مؤثر از تعارض مستلزم شناخت و درك كامل ماهيت آن و همچنين علل خلق كننده و كسب مهارت در اداره و كنترل آن است كه البته امروز به عنوان يكي از مهمترين مهارت هاي مديريت به شمار مي آيد. توانايي برخورد با تعارض و اداره آن، در موفقيت مديران سازمان ها نقش ارزنده اي دارد. اگر تعارض ها سازنده باشند، موجب بروز افكار نو و خلاق مي شوند و زمينه تغيير و نوآوري و تحول سازنده را در سازمان فراهم مي سازند و در نهايت به مديريت كمك مي كنند تا به اهداف سازماني خويش نائل آيد.

در اين مقاله سعي بر آن است تا مفهوم تعارض، ديدگاه هاي سنتي، روابط انساني و تعاملي و انواع تعارض را تبيين و به مديران سازمان ها كمك كند تا با مهارت هاي مديريت تعارض آشنا و در مواقع لزوم آن را به كار گيرند.

مفهوم تعارض

در فرهنگ لغات فارسي، تعارض به معناي متعرض و مزاحم يكديگر شدن، باهم خلاف كردن و اختلاف داشتن معني شده است.رابينز در تعريفي مي گويد: «تعارض فرآيندي است كه در آن، شخص الف به طور عمدي مي كوشد تا به گونه اي بازدارنده سبب ناكامي شخص در رسيدن به علايق و اهدافش گردد.»

وي توضيح مي دهد كه در اين تعريف، مفاهيم ادراك يا آگاهي (Perception)، مخالفت(Opposition)، كميابي (Scarcity) و بازدارندگي (Blockage) نشاندهنده ماهيت تعارض هستند.

ساير وجوه مشترك تعريف هاي واژه تعارض عبارت از مخالفت، نزاع، كشمكش، پرخاشگري و آ شوب است.

جايگاه تعارض در مديريت

بنابر آنچه كه گذشت نتيجه مي گيريم آنچه كه تعارض را ايجاد مي كند، وجود نظرات مختلف و سپس ناسازگاري يا ضد و نقيض بودن آن نظريات است. درك نظرات مختلف به مديران كمك مي كند تا شيوه مناسبي را براي حل تعارض انتخاب كنند.با توجه به سير پيشرفت مكاتب فكري مديريت در طول سالهاي اخير، سه نظريه متفاوت در مورد تعارض در سازمان ها وجود دارد.نخستين ديدگاه اعتقاد دارد كه بايد از تعارض دوري جست چرا كه كاركردهاي زيانباري در درون سازمان خواهد داشت، به اين ديدگاه نظريه سنتي تعارض(تئوري يگانگي) مي گويند.

دومين ديدگاه، نظريه روابط انساني است كه تعارض را امري طبيعي مي داند و در هر سازماني پيامدهاي حتمي و مسلمي خواهد داشت، ضرري ندارد و به طور بالقوه نيروي مثبتي را براي كمك به عملكرد سازمان  ايجاد مي كند.

و سومين نظريه و مهمترين ديدگاه اخير، مبني بر اين است كه تعارض نه تنها مي تواند يك نيروي مثبت در سازمان ايجاد كند، بلكه همچنين يك ضرورت بديهي براي فعاليت هاي سازماني به شمار مي آيد كه به اين نگرش، نظريه تعامل تعارض مي گويند.

نظريه سنتي

بر اساس اين نظريه، هيچ تضادي در سازمان  وجود ندارد. چون سازمان را يك مجموعه هماهنگ و منسجم مي داند كه براي يك منظور مشترك به وجود آمده است. از اين رو از كاركنان زير دست هيچ انتظار اعتراض به تصميمات مديريت نمي رفت و اگر چنين مي شد، آن را يك ضد ارزش تلقي مي كردند و خود به خود از سيستم خارج مي شد.در اين نظريه، تعارض يك عنصر بد و ناخوشايند است و هميشه اثر منفي روي سازمان دارد. تعارض را با واژه هايي چون ويران سازي، تعدد، تخريب و بي نظمي مترادف مي داند و چون زيان آور هستند، لذا بايد از آنها دوري جست و در نتيجه مدير سازمان مسئوليت دارد سازمان را از شر تعارض برهاند. اين نحوه نگرش به مسئله تعارض از سال ۱۹۰۰ تا نيمه دوم دهه ۱۹۴۰ بوده است.

 

نظريه روابط انساني

اين نظريه تعارض را يك پديده طبيعي و غيرقابل اجتناب در همه سازمان ها مي داند كه با موجوديت آن در سازمان موافق است. همچنين طرفداران مكتب مزبور عقيده دارند كه تعارض را نمي توان حذف يا از بين برد، حتي در موارد زيادي تعارض به نفع سازمان است و عملكرد را بهبود مي بخشد. نظريه روابط انساني از آخرين سالهاي دهه ۱۹۴۰ تا نيمه دوم دهه ۱۹۷۰ رواج داشت.

نظريه تعامل

در حال حاضر تئوري تعارض حول محور ديدگاهي مي چرخد كه، آن را مكتب تعامل مي نامند. اگرچه از ديدگاه روابط انساني بايد تعارض را پذيرفت ولي در مكتب تعامل بدين سبب پديده تعارض مورد تأييد قرار مي گيرند كه يك گروه هماهنگ ، آرام و بي دغدغه، مستعد اين است كه به فطرت انساني خويش برگردد، يعني احساس خود را از دست بدهد، تنبلي و سستي پيشه كند و در برابر پديده تغيير، تحول و نوآوري هيچ واكنشي از خود نشان ندهد.

نقش اصلي اين شيوه تفكر درباره تعارض اين است كه اين پديده مديران سازمان ها را وادار مي كند كه در حفظ سطحي معيني از تعارض بكوشند و مقدار تعارض را تا حدي نگه دارند كه سازمان را زنده، با تحرك، خلاق و منتقد به خود نگه دارد.