مرجع دانلود پرسشنامه و ابزار استاندارد در تمامی رشته ها,طراحی پرسشنامه

ترم آخر

آزمون,طراحی پرسشنامه,روانشناسی,مدیریت,پرسشنامه استاندارد,پرسشنامه رایگان,مشاوره آماری ,سایت پرسشنامه,نرم افزار رایگان روانشناسی,سفارش

خانه / آرشیو تگ: nhkg

آرشیو تگ: nhkg

پرسشنامه ویژگی های استاد موفق (استاندارد)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی ویژگی های استاد موفق از دیدگاه دانشجویان (ویژگی های فردی، مهارت های اموزشی، روابط بین فردی، ارزشیابی)

تعداد سوال: ۸
تعداد بعد: ۴
شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر نتایج: دارد

روایی و پایایی: دارد

منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۹۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه ویژگی های استاد موفق (استاندارد)

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه عوامل موثر بر تعامل استاد و دانشجو در محیط آموزشی مبتنی بر وب

۲- پرسشنامه رفتار یادگیرنده در تدریس اثربخش استاد

۳- پرسشنامه ویژگی های استاد برای تدریس اثربخش

۴- پرسشنامه نگرش استادان به یادگیری الکترونیکی

۵- پرسشنامه کنش های ترجیحی تدریس

۶- پرسشنامه علل تقلب دانش آموزان

۷- پرسشنامه عوامل مؤثر بر تمرکز در کلاس

۸- پرسشنامه اندازه گیری محیط آموزشی داندی (DREEM)

۹- پرسشنامه باورهای کارآمدی تدریس ریاضی معلمان (MTEBI)

۱۰- پرسشنامه ارزیابی معیارهای یک استاد توانمند برای تدریس اثر بخش از دیدگاه دانشجویان

۱۱- پرسشنامه شاخص های تدریس اثربخش

۱۲- پرسشنامه کیفیت تدریس سراج (۲۰۰۲)

۱۳- مقیاس کیفیت تدریس استادان پورصفر و همکاران (۱۳۹۴)

پرسشنامه علل نگهداری دارو در منزل

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: شناسایی و اولویت بندی علل نگهداری دارو در منزل

تعداد سوال: ۶

شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر نتایج: دارد

روایی و پایایی: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: Word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۱۹۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه علل نگهداری دارو در منزل 

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه عوامل موثر در بروز خطاهای دارویی از دیدگاه پرستاران

۲- پرسشنامه مسئولیت مدنی پزشکان در خطاهای پزشکی (عوامل موثر بر شدت خطاهای پزشکی)

۳-مقیاس خستگی پرستاران انکولوژی

۴- پرسشنامه علل زمینه ساز بروز خطاهای پرستاری

۵- پرسشنامه دیدگاه بیماران نسبت به حفظ حریم خصوصی طی مراقبت های پرستاری

۶- پرسشنامه عوامل موثر بر انگیزه تحصیلی دانشجویان پرستاری

۷- پرسشنامه نیازهای آموزشی پرسنل پرستاری

۸- پرسشنامه ارزیابی عوامل خطر کمر درد در کادر پرستاری موسکولواسکلتال داچ

۹- مقیاس کیفیت خدمات پرستاری سرکووال

۱۰- پرسشنامه نگرش پرستاران نسبت به حرفه پرستاری

۱۱- پرسشنامه صلاحیت بالینی دانشجویان پرستاری

۱۲- پرسشنامه موانع رعایت استانداردهای اخلاق حرفه ای در مراقبت های بالینی پرستاران

۱۳- پرسشنامه عوامل موثر بر رضایتمندی دانشجویان از دوره آموزش بالینی

۱۴- مقیاس ارزیابی دیدگاه دانشجویان پرستاری و مامایی در خصوص وضعیت آموزش بالینی (پیمان و همکاران، ۱۳۸۹)

۱۵- مقیاس ارزیابی عملکرد بالینی دانشجویان پرستاری (کارایورت و همکاران، ۲۰۰۸)

۱۶- پرسشنامه علل اشتباهات دارویی از دیدگاه کارکنان پرستاری

۱۷- پرسشنامه عوامل موثر در بروز خطاهای دارویی از دیدگاه پرستاران

۱۸- پرسشنامه بررسی تاثیر عناصر آمیخته ی بازاریابی بر برندنویسی اقلام دارویی توسط پزشکان و سفارش خرید برند دارو توسط داروخانه ها

۱۹- پرسشنامه عوامل موثر بر اشتباهات دارویی آسیب زننده به بیماران از دیدگاه پرستاران

۲۰- پرسشنامه بررسی میزان آگاهی مراجعه کنندگان بیمارستان در ارتباط با نگهداری داروها در منزل

۲۱- پرسشنامه بررسی اثربخشی بخش بندی بازار و برند دارو و میزان پایبندی بیماران به ادامه درمان

پرسشنامه ارزیابی میزان آگاهی درباره مضرات قلیان

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی میزان آگاهی درباره مضرات قلیان

تعداد سوال: ۱۰

شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر نتایج: دارد

روایی و پایایی: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: Word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۱۹۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه ارزیابی میزان آگاهی درباره مضرات قلیان

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه کوتاه مشکلات اعتیاد (SIP-LL)

۲- پرسشنامه علایم اعتیاد (علایم هشدار دهنده برای خانواده)

۳- پرسشنامه عوامل مؤثر در گرایش به اعتیاد

۴- پرسشنامه نگرش نسبت به اعتیاد

۵- پرسشنامه گرایش به اعتیاد

۶- پرسشنامه بررسی نقش خانواده در گرایش جوانان و نوجوانان به اعتیاد

۷- ورزش و تاثیر آن بر اعتیاد

۸- پرسشنامه علل عود به اعتیاد

۹- پرسشنامه استعداد اعتیاد نوجوانان ایرانی (ASQ-AV)

۱۰- پرسشنامه تمایل به خودکشی در افراد سیگاری

۱۱- مقیاس خطرپذیری نوجوانان ایرانی (IARS)

۱۲- مقیاس نگرش نسبت به سیگار کشیدن شور و همکاران (MATS)

کشیدن یک یا دو بار قلیان در روز، فرد استفاده‌ کننده را دچار اعتیاد می ‌کند، در حالی ‌که تصور غلط جامعه این است که دود حاصل از قلیان از آب رد می‌ شود و مواد سمی آن از بین می‌ رود امروزه ترکیبات مخصوص تنباکو که فروخته می شوند اغلب با میوه ، عسل ، شهد و بعضی گیاهان با غلظت زیادی طعم دار شده اند که جذابیت کاذب درمصرف کننده ایجاد می کند.
هر وعده قلیان برابرمصرف یک پاکت سیگاربوده وقلیان، در هر بار مصرف، دود بسیار زیادتری را در مقایسه با کشیدن یک نخ سیگار ایجاد می‌ کندبصورتی که مصرف یک نخ سیگار بین ۵۰۰ سی‌سی تا یک لیتر دود تولید می‌ کند، اما استفاده ی یک بار از قلیان ۱۰ تا ۲۰ لیتر دود تولید خواهد, دود استنشاق ‌شده از قلیان، نه تنها همه ی مواد سرطان ‌زای دود سیگار را دارا است، بلکه مونوکسیدکربن بیشتری هم دارد و در فرهنگ جامعه ی ما به این حقیقت علمی توجهی نمی ‌شود
افراد سیگاری که به طور متداول ‌۸ تا ‌۱۲ نخ سیگار در روز مصرف می‌ کنند، به طور متوسط با ‌۴۰ تا ‌۷۵ پُک که به مدت ‌۵ تا ‌۷ دقیقه به طول می ‌انجامد، حدود ‌۵ تا ۶ لیتر دود استنشاق می‌ کنند و این در حالی ‌است که مصرف ‌کننده ی قلیان در هر وعده مصرف که به طور متداول ‌۲۰ تا ‌۸۰ دقیقه طول می ‌کشد، حدود ‌۵۰ تا ‌۲۰۰ پُک می ‌زند که هر پک به طور متوسط حاوی ‌۱۵/۰ تا یک لیتر دود است. میزان و عمق دَم در حرکت دادن آب قلیان بسیار مهم است و قلیان با وجود اینکه کمتر مصرف می ‌شود، اما حجم دودی که از طریق آن وارد بدن می‌ شود، ۱۰ تا ۲۰ برابر دود ناشی از مصرف سیگار است.
تحقیقات ثابت کرده است افراد سیگاری تا زمانی که میزان نیکوتین دریافتی در آنها به آستانه ی مورد نیاز برای رفع حالت وابستگی برسد، به کشیدن سیگار ادامه می ‌دهند. پس با فرض جذب بخشی از نیکوتین موجود در دود قلیان در اثر عبور آن از آب، مصرف‌ کنندگان قلیان برای رسیدن به آستانه ی ارضای وابستگی، با استنشاق مقادیر بسیار زیادتر دود، در معرض مقادیر بیشتری مواد شیمیایی سرطان‌زا و گازهای خطرناک مثل منو‌اکسید‌کربن قرار می گیرند.
این موضوع مصرف‌ کنندگان قلیان و اطرافیان آنها را که در مواجهه با دود تحمیلی آن قرار دارند، همانند مصرف ‌کنندگان سیگار به انواع سرطان ها، بیماری های قلب و عروق، تنفسی و آثار سوء در دوران بارداری مبتلا خواهد ساخت.
کشیدن قلیان حجم تنفسی بدن را کاهش داده و مواد سمی ناشی از نوع توتون و تنباکوی قلیان، سلامت افراد را با خطر روبرو می ‌کند این ترکیب به ‌علت حرارت زیاد، موادی را وارد بدن می‌ کند که عوارض ناگواری برای انسان به ‌دنبال دارد .
شخص مبتلا به بیماری‌های مختلف ریه اگر به استعمال دخانیات و کشیدن قلیان ادامه بدهد بدون شک مبتلا به سرطان ریه و دستگاه تنفسی خواهد شد، متأسفانه به اکثر تنباکو‌هایی که در سال های اخیر به بازار آمده اسانس‌هایی اضافه می‌ شود که این اسانس ها علاوه بر تحریک دستگاه تنفس موجب حساسیت و آلرژی می‌ گردد، بنابراین علاوه بر بیماری‌های ذکر شده، رینیت آلرژیک و سرفه‌های مزمن همراه با خلط را برای فرد به همراه دارد.

پرسشنامه تیپ شخصیتی D

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی تیپ شخصیتی نوع D (عاطفه منفی، بازدارندگی اجتماعی)

تعداد سوال: ۱۴

تعداد بعد: ۲

شیوه نمره گذاری: دارد

روایی و پایایی: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۳۴۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه تیپ شخصیتی D 

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه شخصیت مرزی در جامعه ایرانی (BPI)

۲- مقیاس خودیابی (SDS) براساس نظریه های مختلف شخصیت در دانشجویان

۳- مقیاس شخصیتی اسکیزوتایپی کلاریج و بروکز (STA)

۴- آزمون شخصیتی رورشاخ

۵- پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت در کودکان (BFQ-C)

۶- آزمون شخصیتی بندر – گشتالت

۷-  پرسشنامه شخصیت خودشیفته آمز (NPI-16)

۸- مقیاس شخصیتی مرزی (STB)

۹- پرسشنامه ۱۶ عاملی شخصیت کتل

۱۰- پرسشنامه تیپ شخصیتی درونگرا و برونگرا

۱۱- پرسشنامه تیپ شخصیت A و B

۱۲- پرسشنامه شخصیتی پنج عاملی NEO-FFI– فرم کوتاه

۱۳- پرسشنامه شخصیتی روان نژندی KNPI

۱۴- پرسشنامه شخصیتی آیسنگ – فرم کودکان و نوجوانان

۱۵- پرسشنامه شخصیتی پنج عاملی NEOPI-R – فرم بلند

۱۶- پرسشنامه شخصیتی گری – ویلسون (GWPQ)

۱۷- پرسشنامه شخصیتی آیسنگ – فرم بزرگسالان

۱۸- پرسشنامه شخصیتی ۳ عاملی کتل

۱۹- پرسشنامه شخصیتی آیزنگ

۲۰- پرسشنامه منبع استرس (شخصیت)

۲۱- آزمون شخصیت مینه سوتا ( MMPI )

۲۲- پرسشنامه شخصیت به عنوان منبع استرس

۲۳- پرسشنامه شخصیت کتل (خلاصه شده)

۲۴-پرسشنامه شخصیت زاکرمن – کلمن (ZKPQ-50-CC)

۲۵- پرسشنامه شخصیتی چند جنبه ای ” برن رویتر “

۲۶- پرسشنامه ارزش های شخصیتی (P.V.Q)

۲۷- پرسشنامه شخصیت سنخ الف

۲۸- پرسشنامه خصوصیات شخصیتی مدرسین دانشگاه (اسماعیلی و همکاران، ۱۳۹۲)

۲۹- پرسشنامه الگوهای شخصیتی مثبت و منفی مدرسین دانشگاه (اسماعیلی و همکاران، ۱۳۹۲)

مقیاس گرایش مردم به اخبار شبکه های ماهواره ای فارسی زبان (نصرالهی و درفشه، ۱۳۹۲)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی میزان گرایش مردم به اخبار شبکه های ماهواره ای فارسی زبان (جذابیت های دیداری و شنیداری شبکه، اعتماد مردم به اخبار شبکه، صحت اخبار شبکه، سرعت انتشار اخبار در شبکه، بی طرفی شبکه در پخش اخبار، استفاده از جدیدترین گزارش های تصویری خبری همراه با پخش اخبار)

تعداد سوال: ۱۶

تعداد بعد: ۶

شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر نتایج: دارد

روایی و پایایی: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: Word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۴۹۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

مقیاس گرایش مردم به اخبار شبکه های ماهواره ای فارسی زبان (نصرالهی و درفشه، ۱۳۹۲)

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه نقش ماهواره در تهاجم فرهنگی

۲- پرسشنامه مصرف رسانه ای

تماشای صرف و غیرنقادانه ای برنامه های متنوع ماهواره ای و مقایسه منفی خود با شخصیت ها و داستان های این برنامه ها، می تواند خوراک لازم، برای ایجاد یک درگیری حسابی بین زن و شوهر را فراهم کند. در واقع باید بپذیریم برنامه های ماهواره ای در فضا و جامعه دیگر ساخته شده و منطبق با هنجارها و ارزش های آن جامعه است که به طبع، برخی از این هنجارها و ارزش ها، با جامعه ما تداخل دارد و حتی متضاد است؛ حال اگر بخواهیم زندگی خود و همسرمان را با توجه به مشاهدات برنامه های ماهواره ای مقایسه، تفسیر و ارزیابی کنیم، خوب معلوم است که به در بسته می خوریم.

این در بسته می تواند منبع ناکامی، سرخوردگی و خشم ما را فراهم کند و در نتیجه باعث بروز تنش و درگیری در محیط خانواده شود. مقایسه های ذهنی نادرست، انتظارات نامعقول، توجیهات اشتباه، نارضایتی بی مورد، حسادت، روابط پنهانی و … در روابط همسران، همگی می تواند ناشی از تاثیر همین برنامه های ماهواره ای باشد.

پرسشنامه بررسی ارتباط عوامل رفتاری بر تصمیم گیری های سرمایه گذاری

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: بررسی ارتباط عوامل رفتاری بر تصمیم گیری های سرمایه گذاری (فرا اعتمادی، محافظه کاری، نگهداری (انگیزه نگهداشت وجه نقد)، تعهد در دسترس (ریسک پذیری)، تصمیم گیری سرمایه گذاران)

تعداد سوال: ۲۵

تعداد بعد: ۵

شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر: دارد

منبع: محقق ساخته (سفارش)

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۷۰۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه بررسی ارتباط عوامل رفتاری بر تصمیم گیری های سرمایه گذاری

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

سرمایه گذاری یعنی امروز ارزش مشخصی را فدا کنیم تا در آینده در قبال آن بازدهی مشخصی را به دست آوریم.

به عنوان مثال، وقتی وجهی را بابت خرید سهام پرداخت می‌کنیم با این امید که در آینده سود مشخصی را دریافت داریم، سرمایه‌گذاری کرده‌ایم.

سرمایه‌گذاری هوشمندانه یعنی چه؟
سرمایه‌گذاری هوشمندانه یعنی تصمیم‌گیری آگاهانه برای سرمایه‌گذاریِ میزان معینی پول در یک فرصت صحیح و حساب شده، به گونه‌ای که فرد سرمایه‌گذار، شخصاً و از نزدیک، بر نحوه‌ی سرمایه‌گذاری خود نظارت کرده و از سرمایه‌ی خود محافظت کند تا بدین ترتیب، در یک دوره‌ی زمانی مشخص، بتواند به بازده مطلوب دست یابد.

آیا باید به سرمایه‌گذاری‌های کوچک اهمیت داد؟
بله؛ زیرا با یک مدیریت دقیق، همین سرمایه‌های اندک شما رشد خواهد کرد و در عین حال، شما اعتبار، جسارت و سرمایه بیشتری برای سرمایه‌گذاری‌های آتی به دست خواهید آورد. بنابراین، هرگز ارزش بالقوه‌ی سرمایه‌گذاری‌ها را، هر چند اندک باشد، دست کم نگیرید.

پرسشنامه محیط گروهی در ورزش (GEQ)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی انسجام گروهی در دو بعد انسجام تکلیف و انسجام اجتماعی

تعداد سوال: ۱۸

تعداد بعد: ۲

شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر نتایج: دارد

روایی و پایایی: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: Word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۱۹۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه منابع تعارض سازمانی (استاندارد)

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه اثربخشی گروهی فردمن و یاربراق

۲- پرسشنامه کار گروهی

۳- پرسشنامه عملکرد تیم مایکل وست

۴- پرسشنامه گروه گرایی مدیران و کارکنان

۵- پرسشنامه تیم پذیری مدیران و کارکنان

۶- پرسشنامه عوامل موثر بر کارتیمی اثربخش (خیراندیش و همکاران، ۱۳۹۴)

تعریف کار تیمی

مفهوم کار تیمی در حقیقت آنقدر ساده است که اغلب مردم فهم آن را بسیار عادی می‌پندارند و همین مسئله که آن‌ها با این فرض، کار تیمی انجام می‌دهند مشکل‌ساز است؛ چرا که آنها در اصل کار گروهی انجام می‌دهند. به طور معمول هر کس تجربه‌ی حضور در یک جلسه و ایفای نقش در آن و یا مواجهه با یک گروه جدید از همکاران و انجام کار جمعی را داشته است، اما این‌ها صرفاً مثال‌هایی از گروه‌های کاری‌اند.

یک تیم به تعداد کمی از افراد گفته می‌شود که دارای مهارت‌های تکمیل‌کننده‌ی یکدیگر بوده و دارای مقاصد، اهداف و رویکردی مشترک‌اند که بر مبنای آن‌ها به هم پیوند می‌خورند و به یکدیگر تکیه می‌کنند. بنابراین اعضای تیم به یکدیگر وابسته‌اند و یعنی عدم فعالیت یک عضو از تیم، باعث عدم انجام کار تیمی می‌شود. در واقع کار آن‌ها اثر متقابل بر یکدیگر می‌گذارد. اما، گروه‌های کاری، گروهی از افراد هستند که با یکدیگر کار می‌کنند و از راهنمایی یک نفر بهره می‌برند. کار شخصی در آن‌ها بیشتر نمود دارد؛ مانند کار حرفه‌ای وکلا. بدین ترتیب می‌توان گروه‌های کاری «تک رهبر» را اینگونه توصیف نمود: « اگر فرصت و یا نیاز عملکردی مهمی که لازمه‌ی تیم‌شدن است وجود نداشته باشد، آن را گروه می‌نامند. اعضا در ابتدا برای تبادل اطلاعات، مشارکت می‌کنند و با سعی فراوان از دیدگاه‌های خود برای تصمیم‌گیری در جهت کمک به هم‌گروهی‌ها در راستای فعالیتشان بهره می‌گیرند. ولی به‌طور کلی، در گروه‌های کاری، قصد، هدف عملکردی، و یا محصول مشترکی وجود ندارد که مستلزم رویکرد تیمی یا مسئولیت متقابل باشد».

پرسشنامه بررسی تاثیر لوازم کمک آموزشی بر پیشرفت تحصیلی

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: بررسی تاثیر لوازم کمک آموزشی بر پیشرفت تحصیلی (وسایل کمک آموزشی دیداری، وسایل کمک آموزشی شنیداری، وسایل کمک آموزشی دیداری- شنیداری، وسایل کمک آموزشی چند حسی، پیشرفت تحصیلی)

تعداد سوال: ۳۴

تعداد بعد: ۵

شیوه نرمه گذاری: دارد

تفسیر: دارد

منبع: محقق ساخته (سفارش)

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۸۰۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه بررسی تاثیر لوازم کمک آموزشی بر پیشرفت تحصیلی

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مفهوم وسایل کمک آموزشی :

هر چه که بتواند کیفیت تدریس ویادگیری را افزایش دهد وسیله ای برای کمک به آموزش است . رسانه های نوشتاری از اولین رسانه هایی بودند که در تعلیم و تربیت از آنها استفاده می شده است ، و سپس رسانه های دیگری از قبیل تصاویر ، نقشه ها ، اسلاید ، فیلم ، تلویزیون و بسیاری از رسانه های دیگری که وارد جریان تعلیم وتربیت شده اند .

نقش وسایل کمک آموزشی در یاد گیری :

وسایل کمک آموزشی اساس قابل لمسی را برای تفکر و ایجاد مفاهیم بوجود می آورند.توجه و علاقه مخاطبین را به خود جلب می کند.موجب یادگیری سریعتر،مؤثرتر و پایدار تر می شود.تجارب واقعی وعینی را در اختیار فراگیران قرار می دهند.موقعیت های یادگیری را فراهم میکنند.مشارکت فراگیران را در فرایند یادگیری فراهم می کنند.

اهمیت وسایل کمک آموزشی :

علت استفاده ازوسایل کمک آموزشی نقشی است که حواس مختلف در یادگیری دارا هستند . حواس مختلف نقش واحدی در یادگیری دارا نیستند.

تحقیقاتی که تا به حال به عمل آمده است نشان می دهـــد که از طریق تدریس معمولی تنها % ۳۰ مطالب از مطالب مورد تدریس یاد گـــــــرفته می شود درحالی که اگریادگیری با استفاده صحیح از وسایل ارتباطی به عمل آید میزان یادگیری افراد را تا % ۷۵ بالا می برد .
درس ریاضیات علوم و جغرافیا از جمله دروسی هستند که دارای وســــایل کمک آموزشی زیادی چه دست ساز و چه آماده بوده و استفاده از آنها نقش بسیاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در این دروس خواهد داشت .

فواید استفاده ازوسایل کمک آموزشی :

۱- وسایل کمک آموزشی بازده آموزشی را از لحاظ کمی و کیفی افزایش می دهد .

۲- وسایل کمک آموزشی می تواند یادگیری را انفرادی کند .

۳- وسایل کمک آموزشی آموزش را با قدرت بیشتری عملی می سازد .

۴- وسایل کمک آموزشی دسترسی به فرهنگ و آموزش را به طور یکسان

برای همه میسر می سازد .

۵- وسایل کمک آموزشی اساس قابل لمس را برای تفکر و ساختن مفاهیم

فراهم می سازد . و در نتیجه از میزان عکس العمل گفتاری دانش آموز می کاهد .

۶- مورد علاقه زیاد و فراون شاگردان هستند و توجه به آنها را به موضوع

اصلی معطوف می سازد .

۷- اساس لازم را برای یادگیری تدریجی و تکمیلی آماده می سازد و در نتیجه

یادگیری را دائمی می کند .

۸- تجارب واقعی و حقیقی را در اختیار شاگردان قرار می دهد و در نتیجه موجب فعالیت ایشان می شود .

۹- پیوستگی افکار را موجب می گردد .

۱۰- در توسعه و رشد معنی در ذهن شاگرد مؤثر هستند .

۱۱- مهارتی را به طور کامل و مؤثر به دانش آموزان می آموزد .

۱۲- تجاربی را در اختیار شاگردان قرار می دهد که از راههای دیگر امکان ندارد .

استفاده از وسایل آموزشی موجب می شود که دانش آموزان از همه حواس خود جهت یادگیری مطالب استفاده کنند .

از آنجا که % ۷۵ از یادگیری مطالب توسط چشم و بینایی یاد گرفته می شود ، این موضوع باعث شده که معلمان بیشتری به استفاده از وسایل کمک آموزشی و وسایل بصری روی آوردند .

یکی از عللی که تعدادی از معلمان از وسایل کمک آموزشی استفاده نمی کنند

این است که فکر می کنند که منظور از وسایل کمک آموزشی همان وسایلی است که فقط به منظور آموزش دانش آموزان و با هدف وسیله کمک آموزشی از قبل ساخته شده می باشد .ولی این فکر اشتباهی است ، زیرا با وسایل دور ریختنی و مازاد نیز می توان یک وسیله کمک آموزشی ساخت که به اهداف مورد نظر درس برسیم .

اگر بخواهیم نتیجه تحقیقات پیاژه و سایر محققین ارزشمند را در مورد تدریس ریاضیات (البته این موضوع شامل تمام دروس می شود) به کودکان ، در یک جمله خلاصه کنیم باید بگوئیم : وسایل کمک آموزشی را به مدارس ببریم . هیچ معلمی نباید در تدریس ریاضیات بویژه در سالهای اولیه دبستان ، بدون وسیله کمک آموزشی باشد .

البته بی درنگ باید تذکر دهیـــــم که منظور ما این نیست که معلم نمی تواند بدون داشتن وسایل از پیش ساخته و تعیین شده تدریس کند ، بلکه یک معلم در صورتی که مفاهیم را به درستی درک کند و روش تدریس صحیح داشته باشد، می تواندحتی از نخودولوبیا و چوب کبریت نیز در تدریس استفاده کند .

اهمیت استفاده از وسایل کمک آموزشی

همه ی ما تاکنون کتاب های زیادی مطالعه کرده ایم . اما بیشتر مطالب آن را به فراموشی سپرده ایم ولی آندسته از مطالبی که کاربردی کرده ایم هیچ گاه از یاد نخواهیم برد.پس ما باید تا آنجا که در توان داریم تمامی دروس را کاربردی نماییم تا تدریس خود را ماندگار کنیم .

امروزه وسایل کمک آموزشی نقش ارزنده ای درمقاطع مختلف آموزشی ایفا
می کنند.استفاده صحیح از این گونه رسانه ها نیاز به آگاهی ونحوه ی کاربرد آن ها دارد .تا دررسیدن به هدف اصلی یعنی انتقال درک بهتر وبیشتر مطالب علمی را آسان سازد.

ویژگی های وسایل کمک آموزشی

۱-متناسب با موضوع آموزش بودن

۲-ساده بودن

۳-دقیق بودن

۴-بادوام بودن

۵-قابل استفاده بودن توسط مخاطبین

۶-جالب بودن

۷-لازم بودن

نحوه ی استفاده از وسایل کمک آموزشی

۱- انتخاب مناسب

۲-آمادگی قبلی

۴-تشریح وسایل

۳-محل وسایل (در معرض دید بودن )

۴- دسترس بودن برای استفاده فراگیران

پرسشنامه مسئولیت پذیری فردی و اجتماعی

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی میزان مسئولیت پذیری فردی و اجتماعی در افراد

تعداد سوال: ۹

تعداد بعد: ۲

شیوه نمره گذاری: دارد

روایی و پایایی: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۳۵۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه مسئولیت پذیری فردی و اجتماعی

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی

۲- پرسشنامه مسئولیت پذیری چند بعدی با تکیه بر متون اسلامی

۳- پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی سازمان جرمی گلیبرث (CSRQ)

۴- پرسشنامه بررسی عوامل موثر بر اثربخشی سازمانی از منظر مسئولیت اجتماعی سازمانی

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مسئولیت پذیر بودن باعث انجام بهتر و صحیح تر کارها و پروژه ها می گردد. اشخاص مسئولیت پذیر به علت پاسخگو بودن قابل اعتمادترند و جلب اعتماد دیگران یکی از زمینه های مهم پیشرفت است.

مسئولیت پذیری همراه با قبول مسئولیت های بزرگتر (به شرطی که فرد شرایط لازم و کافی امور مربوطه را داشته باشد) عاملی مهم جهت تسریع روند پیشرفت های فردی و اجتماعی است. این ویژگی در هر حرفه یا شغلی بر میزان اعتبار اجتماعی شخص می افزاید. احساس ارزشمند بودن و عزت نفس از نتایج دیگر آن است. اینان به دلیل اعتباری که در جامعه کسب می کنند برجسته تر هستند و به بدین ترتیب ترقی و پیشرفت را نصیب خود و جامعه می کنند. 

ویژگی های افراد مسئولیت پذیر:

*داشتن اعتماد به نفس

*فعال بودن و پویایی

*قبول شکست ها درصورت ناکامی به جای مقصر دانستن دیگران یا توجیه شکست ها

*تلاش جهت جبران ناکامی ها

*انعطاف پذیر بودن درصورت لزوم

*پاسخ گو بودن نسبت به امور محوله

*هدفمند کردن فعالیت ها

*برنامه ریزی جهت دسترسی به اهداف از قبل تعیین شده

 

درصورت آموزش صحیح در محیط خانه و اجتماع جهتاستقلال افراد در اولین فرصت ممکن، مسئولیت پذیری آنان نیز در آینده بیشتر می شود. همچنین اگر مسئولان جامعه ای نسبت به اموری که به آنان محول شده است، مسئولیت پذیر نباشند، به علت اثرات سویی که این مسئله برجای می گذارد، یک ضد ارزش به ارزش تبدیل می شود و ازطرفی دیگر یک معضل فرهنگی ایجاد می کند به نحوی که افراد به جای تلاش درجهت رفع مشکلات و بررسی علل ناکامی ها، آن را توجیه کرده و به دنبال مقصر دیگری می گردند تا خود را پاک و لایق نشان دهند. بدین ترتیب زمینه یادگیری رفتارهای ناصحیح در جامعه اتفاق می افتد که این خود عامل عقب ماندگی و درماندگی آن کشور در حوزه های مختلف خواهد شد.

نرم افزار تست شخصیت مینه سوتا (MMPI)

MMPIPIC

نرم افزار تست شخصیت مینه سوتا (MMPI)

آزمون شخصیت چند وجهی مینه سوتا ( ام ام پی آی) در دهه ۴۰ میلادی توسط دو تن از پژوهشگران دانشگاه مینه سوتای آمریکا به نامهای دکتر استارک هات وی و دکتر مک کینلی ارائه شد. فرم اولیه دارای ۵۶۵ سئوال بله یا خیر بوده و در همه افرادی که بالای ۱۶ سال بوده و یا حداقل کلاس ۸ را گذرانده اند قابل اجراست. این آزمون را میتوان بصورت گروهی نیز انجام داد
نتایج حاصل از پرسشنامه پس از محاسبه، بر روی یک نمودار نشان داده میشود. این نمودار شامل تعدادی مقیاس بالینی ( کلینیکال) و چند مقیاس روایی (اعتبار سنجی) میباشد.

این واقعیت که MMPI و MMPI2 رایج ترین وسیله روانشناختی شخصیت سنجی است و در نوع خود بیش از هر آزمونی مورد تحقیق قرار گرفته است بدون تردید یکی از امتیازات برجسته آن است و هر ساله چند صد مقاله تحقیقی در مورد MMPI نوشته میشود که بطور گسترده در مطالعات پژوهشی و بالینی مورد استفاده قرار میگیرد.

این تست نقش مهمی در تعیین مشکلات اجتماعی، شخصی و رفتاری در بیماران روانی دارد و اطلاعات باارزشی در جهت تشخیص و درمان بیماران در اختیار پزشک قرار میدهد.

از نقاط قوت MMPI، ماهیت غیر نظری آن است، خصوصیتی که احتمال مفید بودن آنرا در طیفی گسترده افزایش میدهد. وجود مقیاسهای اعتباری که برای ارزیابی نگرش نسبت به شرکت در آزمون طرح ریزی شده اند علاوه بر اطلاعات شخصیتیو بالینی یک مزیت مشخص MMPI است که موجب برتری آن بر بسیاری از ابزارهای شخصیت سنجی دیگر شده است. پس از ارائه آزمون انگلیسی، ترجمه فارسی آن در کشور مورد استفاده قرار گرفت. اما تعداد بسیار زیاد سئوالات که هم برای پاسخ دهنده خسته کننده بوده و هم کار محاسباتی و نتیجه گیری را مشکل مینمود از یک طرف، و تفاوتهای موجود در فرهنگ ایرانی با فرهنگ خارج که این تست در آنجا استاندارد شده باعث شد تا تعدادی از متخصصین به فکر چاره ای باشند. سرانجام این مهم توسط دکتر براهنی، اخوت، شاملو و نوع پرست صورت پذیرفت و فرم ۷۱ سئوالی آزمون متناسب با شرایط فرهنگی ایران تهیه گردید.
امروزه در اکثر مراکز درمانی و پژوهشی این نوع از آزمون مورد استفاده قرار می گیرد.
حجم فایل: ۳۰۰ کیلوبایت
رمز فایل: با حروف درشت  MBM
همین الان دانلود کنید
قیمت: رایگان
دانلود رایگان