مرجع دانلود پرسشنامه و ابزار استاندارد در تمامی رشته ها,طراحی پرسشنامه

ترم آخر

آزمون,طراحی پرسشنامه,روانشناسی,مدیریت,پرسشنامه استاندارد,پرسشنامه رایگان,مشاوره آماری ,سایت پرسشنامه,نرم افزار رایگان روانشناسی,سفارش

خانه / آرشیو تگ: ams دانلود

آرشیو تگ: ams دانلود

پرسشنامه نگرش نسبت به مراقبت از افراد سالمند از دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری

هدف: ارزیابی نگرش نسبت به مراقبت از افراد سالمند از ديدگاه مربيان و دانشجويان پرستاري (اطلاعات و روزآمدی، خودکنترلی، غنای شغلی، آموزش حرفه ای، عوامل مرتبط با محیط آموزشی، تخصص گرایی، مشارکت در فرآیند آموزش، تسهیل ارتباطات تخصصی، عوامل انگیزشی)
تعداد سوال: 21
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 3500 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

۱- مقیاس خودکارآمدی والدگری دومکا (PSAM)

۲- پرسشنامه خودکارآمدی دانش آموزان جینک و مورگان (۱۹۹۹)

۳- پرسشنامه خودکارآمدی معلمان اسچانن و همکاران

۴- پرسشنامه خودکارآمدی جنسی

۵- مقیاس خودکارآمدی کودکان لد و ویلر

۶- پرسشنامه خود کارآمدی شرر

۷- پرسشنامه خودکارآمدی کودکان

۸- پرسشنامه خودکارآمدی در عملکرد بالینی دانشجویان پرستاری

۹-پرسشنامه خودکارآمدی بندورا

۱۰-مقیاس توانایی جسمانی ادراک شده کودکان (خودکارآمدی جسمانی) کوللا و همکاران (PSES)

۱۱- پرسشنامه خودکارآمدی در مدرسه اسمیت (۱۹۸۹)

12- مقیاس خودکارآمدی در تکالیف روزمره سالمندان (SEEA)

ترم آخر: مرجع ابزارهای پژوهشی

پرسشنامه نگرش نسبت به مراقبت از افراد سالمند از دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مقیاس رضایت از زندگی (SWLS)

هدف: ارزیابی میزان رضایت از زندگی و بهزیستی
تعداد سوال: 5
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1800 تومان

خرید فایل

Desc (1)مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه رضایت از زندگی در سالمندان توبین و همکاران (LSI-Z)

2- پرسشنامه چند بعدی سنجش رضایت از زندگی در دانش آموزان هیوبنر (MSLSS)

3- پرسشنامه کیفیت رضایت و لذت از زندگی اندیکت و همکاران (Q-LES-Q-SF) – فرم کوتاه

مقیاس رضایت از زندگی (SWLS)

تعریف رضایت از زندگی

رضایت از زندگی یکی از مولفه‌های تشکیل دهنده شادی است که اندروزو ویتنی (1976) آن را شناختند و رضایت از زندگی را ارزیابی قضاوت شناخت از زندگی شخصی می‌دانند. رضایت از زندگی بعنوان ارزیابی کلی کیفیت زندگی براساس ملاک‌های انتخاب شده عبارت است از شرایط زندگی افراد با ملاک‌هایی که برای خود تعیین کرده‌اند مطابقت داشته باشند. رضایت از زندگی را می‌توان بعنوان جامعترین ارزیابی افراد از شرایط زندگی خود در نظر گرفت .
عامل دیگری که ارتباط آن با رضایت از زندگی بر می‌شمرد، سلامت روانی است . براساس تعریف سازمان بهداشت جهانی ، سلامت روانی در بهترین منظر، عبارت است از یک حالت پایا و کامل از نبود نشانه‌های بیماری و حضور نشانه‌های سلامت که دارای ابعاد فاعلی، روانی و اجتماعی است. با این وجود، سلامت روان نه تنها نبود بیماری روانی را در نظر دارد بلکه به سطحی اشاره می‌کند که در آن فرد با خود و سبک زندگی خویشتن آسوده و بدون مشکل است.
در حقیقت رضایت از زندگی این مسائل را منعکس می‌کند تا چه اندازه نیازهای اساسی برآورده شده‌اند یا چه اندازه انواع دیگری از اهداف به عنوان اهدافی قابل دسترس می‌باشند. در حالی که برای افرادی که در شرایط پیشرفته زندگی می‌کنند ارضاء نیازهای اساسی بیشتر مورد توجه قرار می‌گیرد. رضایت از زندگی پیش از بزرگسالی خصوصاً در خلال نوجوانی یک متغیر روانشناختی مهم می‌باشد که در این مورد دلایلی وجود دارد .پژوهش‌ها نشان می‌دهد که رضایت از زندگی انعکاس ساده‌ای از شرایط و حوادث واقعی نیست بلکه خلق و ارزیابی‌شناختی افراد از رویدادها و شرایط را نیز نشان می‌دهد. تعدادی از دانشمندان که به بررسی رضایت از زندگی در بزرگسالان پرداخته‌اند و دریافتند که بهتر است بین عوامل شخصیتی (درونی) و عوامل بافتی(بیرونی) که بر ادراک افراد از شادکامی تأثیر می‌گذارد، تمایز قائل شویم .

پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (2003)

هدف: بررسی تفکر انتقادی از ابعاد مختلف (خلاقیت، بلوغ شناختی، درگیری ذهنی)
تعداد سوال: 33
تعداد بعد: 3
شیوه نمره گذاری: دارد
منبع: دراد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2400 تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (2003)

تعریف تفکر انتقادی

پیش از ارائه تعریفی برای تفکر انتقادی لازم است روشن کنیم که منظور از کلمه انتقادی در اینجا تیزبینانه است نه گله مندانه یا شکایت آمیز (سیفرت، 1991) . با این توضیح،تفکر انتقادی به صورت های مختلف تعریف شده است .

وولفولک(1995) در توضیح تفکر انتقادی گفته است وقتی که در یک آگهی تبلیغات تجاری گفته می شود که از هر 100 دندان پزشک 99 نفر نوع خاصی از خمیر دندان را توصیه می کنند، شما باید درباره این ادعا سؤالهای زیر را مطرح کنید :” کدام دندان پزشکان در این بررسی مورد پرسش قرار گرفته اند؟ چگونه انتخاب شده اند؟ آیا شرکت تولید کننده این خمیر دندان در تحقیق ذکر شده دخالت داشته است؟” اگر جواب سؤال اخیر مثبت است، باید شک کرد که همین واقعیت ممکن است نتیجه تحقیق را به نفع شرکت تولید کننده خمیر دندان تغییر داده باشد . یکی از ابزارهای معروف سنجش تفر انتقادی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا است . برای روشن تر ساختن مهارتهای تفکر انتقادی دو سؤال از این آزمون را ذکر می کنیم .

تفکر انتقادی از چه عناصری تشکیل می یابد و این عناصر چگونه تعریف می شوند، در میان متخصصان اتفاق نظر وجود ندارد . با این حال، همگی برا این باورند که تفکر انتقادی مؤلفه ها وعوامل تشکیل دهنده زیادی دارد .

سیفرت(1991)، درباره نحویه به کار بستن عناصر جدول 1-19، یک دانشجوی دانشگاه را که می خواهد همسر انتخاب کند مثال زده است. او باید درباره این سوال که” بهتر است با چه نوع شخصی ازدواج کند؟” به طور انتقادی بیندیشد.برای این منظور ، ابتدا باید تفکر خود را بر روی این سوال متمرکز سازد(توانایی 1).

پرسشنامه سبك های عمومی تصمیم گیری اسكات و بروس (1995) (GDMS)

هدف: ارزیابی سبک های عمومی تصمیم گیری در افراد (سبک های عقلایی  (Rationa)، سبک های شهودی (Intuitive)، سبک های وابستگی (Dependent)، سبک های آنی (Spontaneous)، سبک های اجتنابی (Avoidant))
تعداد سوال: 4
تعداد بعد: 5
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2400 تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه سبك های عمومی تصمیم گیری اسكات و بروس (1995) (GDMS)

تعریف سبک های تصمیم گیری

تصميم گيري يكي از محوريترين فرايندها در سـازمان محـسوب شـده و بـه عنـوان وظيفـه اصلي مديران تمامي سطوح مطرح مي باشد[6] به نحوي كه برخي صاحبنظــران معتقدنـد ” تمام مديريت تصميمگيـري است”[8]. كونتز در اين رابطه معتقد است وجود طرح ، برنامه، سياست و خط مشي منوط به وجود تصم يمگيري است. او همچنـين عقيـده دارد كـه مـد ير معمولاً وظيفه اصلي خود را تصميم گيري ميداند، زيرا هميشه بايد به اين فكر باشد كه چـه راهي را برگزيند، چه كاري انجام دهد، وظايف را چگونه بين افراد تقسيم كند واينكه چـه كاري را، چه كسي، در چه موقع، كجا و چگونه انجام دهد؟[5]. اسكات و بروس در مطالعات خود پ يرامون سبك تصميم گيري افراد و عوامل مـوثر بـر آن ، بر ويژگيهاي دروني و تفاوتهاي فردي افراد توجه بسيـاري نموده و بـر ا يـن اسـاس پـ نج سبك تصميمگيري را تحت عنوان سبكهاي عمومي تصميمگيري ارائه نمودهاند. اين پنج سبك عبارتنـد از: سـبك تـصم يمگيـري عقلايـي، سـبك تـصميمگيـري شـهودي، سـبك تصميمگيري وابستگي، سبك تصميمگيري آني و سبك تصميمگيري اجتنابي[9]

آزمون مقیاس انگیزه تأیید (AMS)

هدف: ارزیابی انگیزه تایید افراد
تعداد سوال: 72
گروه سنی: نوجوان و بزرگسال
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
هنجار: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: رایگان

دانلود رایگان

آزمون مقیاس انگیزه تأیید (AMS)

مقدمه

با مروری بر مطالعات مشاهده می شود که یکی از محدودیت های اصلی تحقیق در انگیزه تأیید، در انواع فنونی است که برای سنجش این انگیزه اختصاص دارد. در اغلب این مطالعات، نمره های مقیاس اجتماع پسندی به عنوان اندازه  های  نیروی انگیزه تأیید پذیرفته شده است. در پژوهش هایی که در طی دهۀ شصت و اوایل دهۀ هفتاد گزارش شد، مقیاس اجتماع پسندی که توسط کراون[1] و مارلو[2](1960) رشد یافته بود،به عنوان مطمئن ترین ابزار مورد پذیرش قرارگرفت.یک آزمون فرافکن ( سالمان[3] 1964) نیز تدوین شد.در سالهای اخیر هم چندین مقیاس جدید گزارش شده است. [4]( کلایگر و والش[5]، 1967 کرندال[6] و دیگران 1965 – لونبرک[7] و لونبرک، 1964 – والش و دیگران، 1974) علی رغم اینکه شواهدی دال بر وجود قسمت عمده میان- فرهنگی در اجتماع پسندی گزارش شده است( ایواواکی[8] و کوون [9]، 1964- کوون و فرانکل [10]، 1964- ادواردز[11] و والش، 1963)، بدون شک این یک واقعیت است که اصولی از رفتار اجتماع پسندی تا حد زیادی به وسیله هنجارهای فرهنگی جامعه تعیین می شود بدین ترتیب بدیهی است که مقیاس اجتماع پسندی که در خارج ساخت و استاندارد شده است، نمی تواند برای سنجش پدیدۀ اجتماع پسندی در این نوع از شرایط اجتماعی که در کشور رایج است، کافی باشد.

از طرف دیگر، منطقی به نظر می رسد که بار دیگر بر تفاوت بیند و اصطلاح اجتماع پسندی و انگیزۀ تأیید،تأکید شود، هر چند که در ادبیات مربوط، قبلاً آنها را بیشتر قابل تبدیل به یکدیگر دانسته اند. همچنانکه پیش از این هم گفته شد مفهوم اجتماع پسندی به مقدار تأثیر فرد یا پاسخ دهنده به جمله هائی که رفتارها، نگرشها یا گرایشهایی  را نشان می دهد اطلاق می شود و معمولاً مطابق با هنجارها، ارزشها و آرزوهای آن طیف از اجتماع است که پاسخ دهنده عضوی از آن به شمار می رود. بنابراین اجتماع پسندی مفهومی است که بر یک پدیده دلالت دارد. از طرفی دیگر،اصطلاح «انگیزۀ تأیید » حداقل توسط کراون و مارلو (1964) و همچنین در مقاله کنونی به عنوان یک سازه تبیینی به کار برده شده است. فرض براین است که فردی به علت گرایش انگیزشی که به عنوان انگیزه تأیید تعیین شده است، با جمله های اجتماع پسند یا ناپسند، موافقت یا مخالفت می کند.پس مسلم است که فرد با دارا بودن درجه بالای انگیزۀ تأیید،با تعداد بیشتر و مختلف جمله های اجتماع پسند موافقت خواهد کرد اما همچنین مسلم است که انگیزه تأیید بر انواع دیگر رفتارها که ممکن است گاهگاهی متفاوت از اجتماع پسندی باشد، تأثیر می پذیرد.با چنین فرضیه هایی، از لحاظ روش شناسی ضروری است  تعدادی ابزار برای سنجش انگیزه تأیید در دور نمایی وسیع تر و، همچنین به طور مستقیم تدوین شود.

با ساخته شدن چنین فرضیه هایی با توجه به سازه انگیزه تأیید، مسئله بعدی انتخاب یک ابزار مناسب برای ارزیابی نیروی انگیزه تأیید بود. یک مرور کلی بر پژوهش های قبلی نشان داد که محققین اساساً دو روش را به کار گرفته اند که عبارت است از فنون خود سنجی به شکل پرسش نامه و فنون فرافکن.

جدا  از تمایل ما در برابر استفاده از اندازه های فرافکن، دلایلی نیز در این زمینه وجود دارد که استفاده از اندازه های فرافکن رد شده است. اگر چه فنون فرافکن اندازه های غیر مستقیم و واقعی تری از مجموعه نیروهای شخصیتی ارائه می دهد و تا حد زیادی امکان خطاهای مربوط به آمایۀ پاسخ، روش های پاسخ و عوامل اجتماع پسندی را مرتفع می سازد، اما حقیقتی کاملاً شناخته شده است که عینیت و واقعیت هسته های فرافکن، اغلب سؤال برانگیز است. علاوه بر این، برخلاف  برگه های TAT و رورشاخ، برای بدست آوردن پاسخها یا تصورات ذهنی آشکار انگیزۀ تأیید، مطالب محرک و کار کردی زیادی از آن منتج نشده است.بنابر این محقق تصمیم گرفت که از فن خود سنجی استفاده کند.

این تصمیم منجر به بررسی پرسش نامه های موجود شد و مشخص شد که تمام پرسش نامه های موجود یا تدوین شده در خارج برای افراد همان کشورها تنظیم شده است. نیازی به تأکید نیست که محتوا  نیز مانند جنبه های زبان شناسی چنین پرسش نامه هایی، از  جهت فرهنگی تعیین شده است و، بنابراین برای استفاده در فرهنگ های دیگر مناسب نیست. از طرف دیگر، در اغلب مطالعات، مقیاسهای جامعه پسندی مورد استفاده قرارگرفته است. بنا به دلایلی که قبل از این در فرضیه ها توضیح داده شد، ترجمه و تطبیق  آنها به منظور تحقیق توصیه نمی شود. در نتیجه، نویسندگان چاره ای جز این نداشتند که مقیاس جدیدی برای سنجش جنبه های گوناگون انگیزه تأیید، تدوین کنند. البته بعد از این گاهگاهی بهAMS نیز رجوع می شود.

روش کار

نوشتن و انتخاب سؤالها

تعدادی از سنجشها، از جمله، مقیاس اجتماع پسندی از مارلو و کراون (1960)مقیاس اجتماع پسندی اثر ادواردز (1957)، مقیاس اضطراب آشکار اثر تایلورز [12](1953)، پرسشنامه اجتماع پسندی کودکان به وسیله کرندال (1965)، مقیاس اجتماع پسندی برای کودکان از والش و دیگران، مقیاس گرایش به وابستگی اثر سینا[13] (1968)، مراکز کنترل  کودکان از ناویکی [14]و استریک لند[15]. (1973)، مقیاس جزم اندیشی اثر روکیچ[16] (1956)، مقیاس اف کالفرنیا از آدورنو و دیگران[17] (1950)، مقیاس افکار عمومی اثر بایرن[18] (1974)، ابزار پیشرفته روانشناسی در هند از پاریک[19] و راو [20] (1974) نیز مورد آزمایش قرار گرفتند. همچنین سنجشهای شخصیتی و انگیزشی مرور و به دقت بررسی شد. مرور دقیق بر ادبیات انگیزه تأیید نشان داد که هفت حوزۀ آزمایشی وجود دارد که نشان دهنده رفتارهای انگیزه تأیید است.این هفت حوزه عبارتند از: (1) رفتار هنجاری (2)همرنگی اجتماعی (3) خود نمایی مثبت (4) حالت دفاعی داشتن (5) وابستگی (6) پاسخ دهی اجتماعی(7) تأیید اجتماعی. اما از آنجا که همۀ آنها با بعضی از جنبه های انگیزه تأیید ارتباط داشتند، پس متقابلاً انحصاری نبودند و ممکن بود یکدیگر را بپوشانند. به منظور وضوح پوشش هر یک از جنبه های AMS، آن طور که  در متن بیان شده،و در جدول شماره 1 نیز آمده است، به شرح زیر توصیف می شود: …….