مرجع دانلود پرسشنامه و ابزار استاندارد در تمامی رشته ها,طراحی پرسشنامه

ترم آخر

آزمون,طراحی پرسشنامه,روانشناسی,مدیریت,پرسشنامه استاندارد,پرسشنامه رایگان,مشاوره آماری ,سایت پرسشنامه,نرم افزار رایگان روانشناسی,سفارش

خانه / آرشیو تگ: پرسشنامه استاندارد ترم آخر

آرشیو تگ: پرسشنامه استاندارد ترم آخر

پرسشنامه کیفیت خدماتی و رفاهی خیابان های شهری (استاندارد)

هدف: ارزیابی کیفیت خدماتی و رفاهی خیابان های شهری (مبلمان، قابلیت دسترسی، نظافت، راحتی و آسایش)

تعداد سوال: ۷

تعداد بعد: ۴

شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر: دارد

روایی و پایایی: دارد

مدل: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۷۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه کیفیت خدماتی و رفاهی خیابان های شهری (استاندارد)

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

مطالب مرتبط

۱- پرسشنامه کیفیت اجتماعی و فرهنگی خیابان های شهری (استاندارد)

پرسشنامه رضایتمندی از مهاجرت به شهر (استاندارد)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی میزان رضایتمندی از مهاجرت به شهر

تعداد سوال: ۱۰

تعداد بعد: ۱

شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر: دارد

روایی و پایایی: دارد

منبع: دارد

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۳۴۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه رضایتمندی از مهاجرت به شهر (استاندارد)

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

پرسشنامه وجهه اجتماعی

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی میزان وجهه اجتماعی افراد

تعداد سوال: ۱۴

تعداد بعد: ۱

شیوه نمره گذاری: دارد

تفسیر نتایج: دارد

منبع: محقق ساخته (سفارش)

نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۷۵۰۰ تومان

خرید فایل

هدف: بررسی عوامل موثر بر همکاری دانشگاه و صنعت (عوامل مالی، عوامل فرهنگی و اجتماعی، عوامل آموزشی، عوامل مدیریتی، عوامل ساختاری)

پرسشنامه وجهه اجتماعی

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

پرسشنامه مشکلات با ارباب رجوع در محیط شغلی

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: شناسایی و اولویت بندی مشکلات با ارباب رجوع در محیط شغلی

تعداد سوال: ۷

شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد

روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۱۹۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

پرسشنامه مشکلات با ارباب رجوع در محیط شغلی

پرسشنامه اهمال کاری تاکمن

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی میزان اهمال کاری در افراد
تعداد سوال:۱۶
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۴۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی

۲- پرسشنامه عوامل مؤثر بر تعلل شغلی

پرسشنامه اهمال کاری تاکمن

تعریف اهمال کاری

اهمال کاری یا Procrastination  در ساده ترین شکل آن، تعلل ورزیدن در انجام کارها و به تاخیر انداختن کارهاست. بعضی وقتها در تعریف اهمال کاری گفته می‌شود:

 اهمال کاری یعنی اینکه کارهای ضروری‌تر را عقب بیندازیم و ترجیح دهیم که ابتدا کارهایی با ضرورت کمتر را انجام دهیم. به عبارت دیگر، کارهایی که لذت انجام آنها بیشتر یا رنج انجام آنها کمتر است را در فهرست فعالیت‌های خود – مستقل از اهمیت و ضرورت آنها – در اولویت قرار دهیم. 

 نشریه Psychology Today در یکی از مقالات خود می‌نویسد: شاید بتواند یکی از ریشه های اهمال کاری را همان چیزی دانست که فروید، اصل لذت یا Pleasure Principle می‌نامد. اینکه انسانها به جای اینکه به اثرات بلندمدت تصمیم‌ها و رفتارهای خود فکر کنند، به صورت کاملاً غریزی ترجیح می‌دهند رفتارهای لذت آفرین را انجام داده و از رفتارهای رنج آور دوری کنند.

این مقاله برای تکمیل اصل لذت فروید، به مطالعات دن گیلبرت هم اشاره می‌کند و توضیح می‌دهد که انسان در شبیه سازی و تخمین آینده خطاهای زیادی دارد و نمی‌تواند به درستی حدس بزند که وقتی کار امروز را به فردا می‌اندازد، فردا چه احساسی را تجربه خواهد کرد. شاید اگر می‌توانست تلخی و سختی احساس فردا را به درستی پیش بینی کند، کارهایش را در زمان مناسب انجام می‌داد و به سمت اهمال کاری نمی‌رفت.

اگر به دنبال تعریف اهمال کاری از دید روانشناسان هستید، شاید تعریف گرگوری شرا بتواند کمک خوبی باشد. البته او و همکارانش اهمال کاری در محیط دانشگاهی را بررسی کردند اما تعریفی که به آن دست پیدا کردند در حوزه‌های دیگر هم قابل استفاده است:

اهمال کاری و به تعویق انداختن را زمانی می‌توان به عنوان یک مشکل و اختلال رفتاری مورد توجه جدی قرار داد که سه شرط داشته باشد:

  • اول اینکه موجب کاهش کارایی شود.
  • دوم اینکه ضروری نباشد.
  • سوم اینکه در کل موجب تاخیر در انجام فعالیت‌ها شود.

به عبارتی اگر شما باید تا فردا یک هدیه برای تولد دوستتان بخرید و امروز هم جمعه هست و کار دیگری ندارید، عقب انداختن خرید هدیه از صبح به ظهر یا عصر – حتی اگر به نیت استراحت بیشتر باشد – مصداقی از اهمال کاری نیست.

اما اگر در دانشگاه هستید و برای خودتان می‌چرخید و در و  دیوار را نگاه می‌کنید و در همان حال دوستانتان منتظر هستند که به سراغشان بروید و انجام پروژه درسی را آغاز کنید، باید بپذیرید که به صورت جدی گرفتار اهمال کاری هستید.

تبعات منفی زیادی برای اهمال کاری شمرده شده است که از جمله آنها می‌توان به استرس، اضطراب، احساس گناه، ایجاد بحران یا تصور وجود بحران، کاهش سلامت و همینطور کاهش خروجی مفید و بهره وری اشاره کرد.

پرسشنامه عوامل مؤثر بر تعلل شغلی

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی عوامل مؤثر بر تعلل (اهمال کاری) شغلی (عوامل فردی، عوامل سازمانی، عوامل محیطی)
تعداد سوال: ۲۰
تعداد بعد: ۳
شیوه نمره گذاری: دارد
منبع: محقق ساخته
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۴۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی

۲- پرسشنامه اهمال کاری تاکمن

پرسشنامه عوامل مؤثر بر تعلل شغلی

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

 تعریف تعلل شغلی

از  دیدگاه سنکال، کاستنر و والراند (۱۹۹۵) واژه تعلل ورزی از این طریق که فردی در ذهن خود فرض لازم برای به پایان رساندن کاری را دارد؛ ولی در اتمام آن در زمان مورد انتظار و دلخواه خود دچار شکست می شود، شناخته می شود.

فراریو پسیل: تعلل؛ یعنی به تعویق انداختن امری که از غفلت عادی یا سهل انگاری یا تأخیر غیر موجه ایجاد شده باشد. (بدری گرگری و همکاران، ۲۰۱۵).

فرد تعلل ورز کسی است که می داند باید کاری را انجام دهد و توانایی انجام کار را هم دارد، اما انجام آن را به تاخیر می اندازد (استیل، ۲۰۱۳).

از نظر روان شناسی «تعلل ورزی (اهمال کاری)»؛ به معنای  به آینده محول کردن کاری است که تصمیم به اجرای آن گرفته ایم.

الیس معتقد است رفتار تعلل ورزانه از یک نوع بیماری سرچشمه می گیرد و رفتاری نامطلوب است که به تدریج در وجود انسان به صورت عادت در می آید. از نظر آماری، این عادت نزد بیشتر مردم رایج است و بسیار نادرند کسانی که دچار این بیماری نباشند.

تعلل ورزی؛ بندرت به عنوان یک حس مثبت مورد اشاره قرار می گیرد، تعداد زیادی از نویسندگان آن را به عنوان یک تاخیر شغلی جهت احتراز از شتابزدگی ذکر کرده اند (استیل، ۲۰۱۳).

پدیده تعلل ورزی پدیده جدیدی نیست، ۱۲۰ سال قبل ویلیام جیمز هزینه روان شناختی تعلل ورزی را مطرح کرد (استیل، ۲۰۱۳).

تعلل ورزی؛ یک پدیده رفتاری است که به صورت به تاخیر انداختن تک
الیف توصیف شده و موجب ایجاد استرس، احساس گناهو کاهش شدید بازدهی فردی می شود. همچنین به دلیل عدم تعهد به تکالیف و مسئولیت ها منجر به عدم تایید اجتماعی می شود (کولینز، آنوگبوزی و جیائو به نقل از هاشمی، ۲۰۱۲).

مقیاس سنجش رفتارهای انحرافی دانشجویان

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: سنجش رفتارهای انحرافی دانشجویان (مصرف مواد و انحراف جنسی، وندالیسم و سرقت، تقلب تحصیلی، پرخاشگری)
تعداد سوال: ۲۱
تعداد بعد: ۴
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۴۰۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

مقیاس سنجش رفتارهای انحرافی دانشجویان

رفتارهای انحرافی چیست؟

آنچه را که اصطلاحاً نظریه‌هاى سبب‌یابى مى‌نامند نظریه‌هاى مجرمانه هستند و مى‌کوشند جریان (ریشه‌یابی) فرآیندهاى انحراف را به‌طور علّى مشخص کنند. این نظریه‌ها فرض را بر این قرار مى‌دهند که هر نوع هنجارهاى اجتماعی، کم و بیش به‌منزله داده موجود ملاحظه شوند به‌طورى که براى پرسش و مسئله برخورد با هنجارها به‌طور کلى توضیح علّی، باز و بى‌جواب باقى مى‌ماند. مبانى ریشه‌یابى و سبب‌شناسى به‌طور عام با پرسش درباره ایجاد هنجارها و کاربرد آنها، به‌کار نمى‌پردازند. با وجود این جاى این پرسش هست که آیا این دو مجموعه پیچیده (ایجاد و کاربرد هنجارها) بر وجود رفتار انحرافى از لحاظ ریشه‌یابی، به‌طور انعکاسى اثر دارند؟ طرح این نوع مسائل برمبناى ریشه‌یابى تاحدى مورد غفلت قرار گرفته است.
  • اندیشه‌ها و برداشت‌های مبتنی بر نظریه شخصیتی
  • اندیشه‌های مبتنی بر نظریه آموزش
  • اندیشه‌های مبتنی بر نظریه ناهنجاری (Anomietheoretische Konzepte)
  • دریافت‌ها و اندیشه‌های نظریه گروهی
  • مبانی مارکسیستی
  اندیشه‌ها و برداشت‌هاى مبتنى بر نظریه شخصیتى
ابتدا خیلى کوتاه و مختصر، با مبانى توضیحى به‌کار مى‌پردازیم، بدین‌ ترتیب که آیا رفتار انحرافى ناشى از استعداد و توانائى‌هاى فطرى (Veranlagungen) یا کمبودها و نواقص شخصیتى نیست؟ از آنجا که براى این مورد ابتدا نظریه‌هاى زیست‌شناختى و مردم‌شناختى وجود دارند که تا اندازه‌اى براى انحراف و کژروى عوامل موروثی، اختلالات هورمونى یا خصوصیات سازنده وجودى را مسئول مى‌شناسند، هم‌چنین در چارچوب نظریه‌هاى افراد عادى و عامى (Laientheorien) اغلب از ‘ذاتیات جنائى یا جنایت بالذات’ سخن گفته مى‌شود اما این مبانى توضیح‌دهنده امروز دیگر مطرح و منتشر نمى‌شود و لذا این نظریه به‌طور روزافزون مطرح و پیش برده مى‌شود که رفتار انحرافى در طى فرآیندهاى آموزشى کسب مى‌شود (رجوع کنید به: آکرس – Akers در ۱۹۸۴ و ویس‌وده، ۱۹۷۹).
البته اشکال چشمگیر و مؤثر انحراف (فى‌المثل رفتارهاى برهم‌زننده سوائق و غریزه‌ها، نقصان فهم و عقل و غیره) به‌طور کلى با اندیشه‌ها و برداشت‌هاى زیست‌شناختى و روانشناختى به‌طور موفقیت‌آمیزى تفسیر و تشریح مى‌شوند. با وجود این از طرف دیگر مى‌باید در نظر گرفته شود که تفاوت‌هاى زیست‌شناختى یا کمبودهاى برهم‌کنشى‌هاى اجتماعى زیان مى‌رسانند و مى‌توان سبب انگ رفتارى و لکه‌دار شدن (Stigmatisierung) رفتار شوند. معیارهاى معین زیست‌شناختى (نظیر رنگ پوست و میزان سن و سال) از لحاظ اجتماعى به‌طور بسیار متفاوت ارزیابى مى‌شوند به‌طورى که در زبان عامیانه افراد فاقد معیارهاى زیست‌شناختى در نقش اقلیت‌ها و افراد محدود گنجانیده مى‌شوند.
گروه دوم از مبانى توضیح‌دهنده مى‌کوشند نحوه شخصیتى را (Persönlichkeitszüge) (مثل قابلیت تأثیرپذیری، پرخاش‌جوئى و غیره) براى تجلى و بروز شیوه رفتارى کژروانه و منحرف مسئول بدانند. با وجود این اغلب معیارهائى که در اینجا براى شخصیت‌ها مطرح و ذکر شده‌اند، بسیار غیرتخصصى هستند به‌طورى که نمى‌شود با آنها اشکال معین انحرافات را توضیح داد. به‌علاوه برحسب تصورات و برداشت‌هاى ناشى از نظریه آموزش، به‌زحمت مى‌توان جریانات و کشش‌هاى شخصیتى دربرگیرنده نقش‌ها و وضعیت‌ها را ارائه داد به‌طورى که در هر مورد مى‌بایستى توضیح داد چه انگیزه‌هاى تبعیضى لازم هستند تا ارتباطات مشخص بین انگیزه‌ها – بازتاب‌ها را سبب شوند. همین نوع ایرادها علیه اندیشه‌ها و برداشت‌هائى وجود دارد که به‌موجب آنها بروز و ظهور کژروى را مى‌توان براساس نوعى تغییر شکل روانى (psychische Deformationen) مثل نارسائى‌ها و نواقص شخصیتی، شکاف‌ها و خلاء‌هاى ‘ماوراء شخصی’ (Über-Ich-Lücke) معطوف کرد که در آنها اکثر خاطرات و حوادث معین دوران کودکى به‌منزله تکیه‌گاه و نقطه عطفى براى توضیح و تعلیل به‌کار گرفته مى‌شوند.
به‌طور عام این دیدگاه‌هاى بینشى بر ‘اندیشه‌هاى نظریه اجتماعى‌ شدن’ مبتنى هستند. در اینجا به‌منزله مشخصات و عوامل تعیین‌کننده ممکن رفتار انحرافی، این موارد ملاحظه مى‌شوند: جریان درونى کردن ضعیف یا ناقص، اختلالات حاصل در فرآیند اجتماعى شدن (به‌صورت بیش از حد اجتماعى شدن یا کمتر از حد اجتماعى شدن یا فقدان اجتماعى شدن، ناپایدارى‌ها یا اجتماعى‌شدن سوگرفته در جهت مجازات، اجتماعى‌شدن سفت و سخت، اجتماعى شدن دشمنانه و کین‌توزانه و …)، بى‌نظمى و اختلال خانوادگی، اختلالات در نقش‌ها (مثل ستیز و کشمکش نقش‌ها، گسیختگى نقش‌ها در سیر زندگی). در این محیط نیز آنچه اصطلاحاً نظریه‌هاى نظارتى نامیده مى‌شوند، قرار دارند؛ مثلاً نظریه سدبندى یا مسدودسازى (Containment Theorie)، تأثیر حالت و وضع ساختار (Haltstruktur) خارجى (پیوند اجتماعی، وجود مقامات صلاحیت‌دار پاداش‌دهی) و نیز وضع ساختار درونى (به‌صورت درونى‌کردن ارزش‌ها و هنجارهاى هماهنگ) را اظهار مى‌کند که هر دو بر دو شیوه نظارت از هم جداى داخلى و خارجى منعکس مى‌شوند.
در راستاى این نوع نظریه‌هاى نظارتى نقش تعهد و تسلیم (commitment) یا درگیرى و گرفتارى (involvement) (مثلاً هماهنگ با قلمروهاى کاری، در ساختارهاى سفت و سخت به‌هم تنیده شده روزانه) براى انحراف بالقوه که به‌طور احتمالى به‌وجود آمده (Devianzpotential)، مورد تأکید قرار مى‌گیرند. اندیشه‌ها و برداشت‌هاى روانشناسى توسعه و رشد بر ساخت‌گیرى نظارت‌هاى معرفتى با چشم‌انداز شکل دادن به اخلاقى مستقل، ارزش و اعتبار فوق‌العاده مى‌گذارند. نمونه توضیحى ‘تحلیل‌هاى روانشناختی’ توجه خود را به رفتارهاى درهم‌شکننده غریزى (triebdurchbrüchiges)، بر تثبیت و استحکام رشد جنسى زودتر از موعد در کودکى مثل مورد فقدان ارشاد و هدایت نظارت‌هاى درونى‌شده (به‌صورت خلاءها و شکاف‌هاى ماوراء شخصی) معطوف مى‌دارد. مبانى سوگرفته بر نظریه آموزشى بر این امر تأکید دارند که به‌تدریج ساختمان نمونه‌هاى رفتارى به‌وسیله اثرگذارى پاداش‌ها و مجازات‌ها که در آن فرآیندهاى پیچیده آموزشى مثل آموزش الگو، آموزش انتظارات، آموزش مقایسه کردن، آموزش فرضیه‌ها و غیره به‌داخل بحث کشیده مى‌شوند.
  دریافت‌ها و اندیشه‌هاى نظریه گروهى
مبانى توضیح‌دهنده نظریه آموزش به‌ویژه و قبل از همه در چارچوب تأثیرات گروه‌ها اعتبار خود را نشان مى‌دهند. در آنجا برداشت‌هاى مربوط به رفتارهاى انحرافى آموخته شده از زمان‌هاى گذشته، اهمیت بسیار زیادى دارند. به این دلیل فى‌المثل ساترلند (۱۹۲۴ و ۱۹۷۰) در نظریه ‘پیوستگى و مشارکت متفاوت’ (differentielle Assoziation) خود تأکید مى‌کند که جرم و جنایت در برهم‌کنشى با اشخاص دیگر و از طریق فرآیند ارتباطى آموخته مى‌شود. در این زمینه فرضیه اصلى چنین است که شخص همیشه وقتى مجرم (delinquent) تلقى مى‌شود که در آن گروه و محفل مرجع قرار گیرد به‌طورى که در آن زیرپا گذاشتن حریم قوانین به‌منزله امرى بیشتر مثبت و مطلوب ارزیابى مى‌شود تا اینکه از قانون پاسدارى کنند و حریم آن را نگه دارند (براى بیان مجدد این نظریه رجوع کنید به: بورجس و آکرس، ۱۹۶۶). به‌طور کلى باید این امر معتبر باشد که تأثیرات گروه‌ها از اهمیت بسیار زیادى براى ایجاد و پیدایش (یا جلوگیرى و ممانعت از) رفتار انحرافى برخوردار هستند.
مثلاً به این ترتیب پیوند قوى‌ترى در منشاء خانواده وقتى مى‌تواند گرایش‌هاى انحرافى را سد کند که گروه هم‌ارز آن (Gleichaltrig) به‌سوى انحراف تمایل پیدا کند. اگر ما بى‌اندیشیم که اشخاص همیشه به گروه‌هاى مرجع زیاد و متعددى تعلق دارند، در این‌صورت روشن است آن نوع گرایش‌هاى رفتارى کار خود را پیش خواهند برد که از لحاظ گروه‌هاى مرجع جاذب‌ترین باشند و به‌همین مناسبت هم این گروه‌ها بالاترین و گران‌ترین عرضه منابع پاداش‌دهى را در اختیار خود داشته باشند. به‌ویژه این موضوع وقتى مصداق دارد که فرد مسائل خاص یا انتظارات خاصى دارد که از سوى گروه‌ها دنبال مى‌شود و در آن شریک مى‌شود. هرچه شخص از نظر روانى یا از جهت واقعى بیشتر به‌سوى وابستگى و پیوستگى بغلطد به‌همان نسبت بیشتر مى‌تواند خود را در فشار گروهى احساس کند و مآلاً به‌سوى آن کشیده شود. شیوه سخت و خشن کاربرد زور تقریباً مثل کشتن سیاستمداران به‌وسیله تروریست‌ها است و احتمالاً بدون توجه به وضعیات فشار گروهى همراه با تأثیر روانى تصاعدى آنها و نیز بدون اعتناء به راهبردهاى عقلائى و مشروعیت حقوقى مورد قبول آن به‌زحمت قابل تصور است.

پرسشنامه روابط میان تیمی ریشتر

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی روابط میان تیمی و گروهی از ابعاد مختلف (تعارض در کار، تضاد در روابط، تعارض در فرایند)

تعداد سوال: ۱۹
تعداد خرده مقیاس: ۳
شیوه نمره گذاری: دارد
منبع: نامشخص
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط  ۱۹۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه روابط میان تیمی ریشتر

بهترین توصیف از تفاوت بین این دو مفهوم توسط Jon R. Katzenbach و K. smith بیان شده باشد. آنها نظریه‌ی خود را با بررسی مفهوم پیچیده‌ی واژه‌ی تیم آغاز می‌کنند:
دلیل توصیف واژه‌ی “تیم” چیست؟

دلیل اول مشخص کردن منظور ما از واژه‌ی تیم است چرا که این واژه برای افراد مختلف معانی گوناگونی دارد. ذهن برخی از شنیدن این واژه به ورزش، مربیگری، و تمرین‌های سخت برای پیروزی و قهرمانی در یک رشته‌ی خاص کشیده می‌شود. برخی نیز به ارزش‌های کار تیمی همچون مشارکت، همکاری، و کمک به یکدیگر توجه می‌کنند. برخی دیگر فکر می‌کنند هر گروهی که با یکدیگر کار می‌کنند، یک تیم هستند و ذهن بعضی‌ها هم در وهله‌ی اول به مشارکت دو نفر همچون ازدواج و یا شراکت‌های کاری معطوف می‌‌گردد”.
آنها بدین ترتیب مابین یک تیم واقعی و آنچه که آن را «صرف یک گروه از افراد با هدفی مشخص» می‌دانند تفاوت قائل می‌شوند:

“یک تیم به تعداد کمی از افراد گفته می‌شود که دارای مهارت‌های تکمیل‌کننده‌ی یکدیگر بوده و دارای مقاصد، اهداف، و رویکردی مشترک‌اند که بر مبنای آنها به هم پیوند می‌خورند و به یکدیگر تکیه می‌کنند.”

بنابر بر نظر koutzenback و Smith اعضای تیم به یکدیگر وابسته‌اند و این بدین معنی است که عدم فعالیت یک عضو از تیم باعث عدم انجام کار تیمی می‌شود. در واقع کار آنها اثر متقابل بر یکدیگر می‌گذارد. اما به عکس، گروه‌های کاری، گروهی از افراد هستند که با یکدیگر کار می‌کنند و از راهنمایی یک نفر بهره می‌برند. کار شخصی در آنها بیشتر نمود دارد؛ مانند کار حرفه‌ای وکلا. کاتنزباخ و اسمیت گروه‌های کاری “تک رهبر” را اینگونه توصیف می‌نمایند:

“اگر فرصت و یا نیاز عملکردی مهمی که لازمه‌ی تیم شدن است وجود نداشته باشد، آن را گروه می‌نامند. اعضا در ابتدا برای تبادل اطلاعات، مشارکت می‌کنند و با سعی فراوان از دیدگاه‌های خود برای تصمیم‌گیری در جهت کمک به هم‌گروهی‌ها در راستای فعالیتشان بهره می‌گیرند. در واقع، هیچ قصد، هدف عملکردی، و یا محصول مشترکی وجود ندارد که مستلزم رویکرد تیمی یا مسئولیت متقابل باشد.”

مقیاس رفتار خرید ادواردز (۱۹۹۳)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی رفتار خرید خانواده ها (شخص به صورت غیر قابل کنترل و مفرط خرج می کند)

تعداد سوال: ۱۱
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۱۹۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه خرید وسواسی

۲- پرسشنامه وسواسی جبری ونکوور (VOCI)

۳- پرسشنامه باورهای وسواسی – ۴۴ (OBQ-44)

۴- پرسشنامه رفتار ذخیره ای فراست (SI-R) – سنجه احتکار وسواسی

۵- پرسشنامه پادوآ (PPI) (اختلال وسواس فکری – عملی)

مقیاس رفتار خرید ادواردز (۱۹۹۳)

خرید کردن فرایندی است که فقط مرحله عملی را شامل نمی شود، بلکه خرید مرحله نهایی این جریان است. رفتار خرید شما شامل مراحل تصمیم گیری برای خرید و سپس عمل به خرید و استفاده از محصول خریداری شده است.

مراحل رفتار خرید
– احساس نیاز: شما به دو دلیل احساس نیاز می کنید.
یک، هنگام شرایط نیاز واقعی مانند احساس گرسنگی.
دو، هنگامی که با دیدن تبلیغ یک جفت کفش احساس نیاز به خرید می کنید و در واقع تبلیغات، محرک احساس نیاز شماست.

– جست و جوی اطلاعات: در این مرحله شما از اطلاعات شخصی خودتان و یا منبع بیرونی مانند دوستان و آگهی های تبلیغاتی به دنبال جایی و یا چیزی برای ارضای نیازتان می گردید. مثلا از دوست تان درباره کیفیت یک کالا، یا فروشگاهی که از بقیه مهم تر است سوال می کنید.

– ارزیابی گزینه های پیش رو: حال که اطلاعات لازم را به دست آوردید، نوبت بررسی گزینه هاست. الان دلم یک غذای پر ادویه هندی می خواهد یا یک غذای غیر عادی چینی؟

– تصمیم به خرید: در این مرحله ارزیابی های لازم را در مورد خوردن کدام نوع غذا و یا کدام مرکز خرید کفش گرفته اید.

– خرید کردن: بین این مرحله و مرحله تصمیم ممکن است مدتی فاصله وجود داشته باشد یا بلافاصله اقدام به خرید کنید.

– پس از خرید: یا از آن رضایت دارید یا مردد هستید که آیا بهترین تصمیم را گرفته بودید یا خیر؟

پرسشنامه بهزیستی روان شناختی ریف (فرم کوتاه)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی و بررسی بهزیستی روان شناختی از ابعاد مختلف (استقلال، تسلط بر محیط، رشد شخصی، ارتباط مثبت با دیگران، هدفمندی در زندگی، پذیرش خود)
تعداد سوال: ۱۸
تعداد بعد: ۶
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۴۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)
مطالب مرتبط:
۱- مقیاس بهزیستی ذهنی وارویک – ادینبورگ (WEMWBS)

پرسشنامه ی بهزیستی روان شناختی ریف (فرم کوتاه)

تعریف بهزیستی روانشناختی

بهزیستی روانی ،حالت روانی است که از احساس رضایت از روابط نزدیک بین فردی در موقعیت های مهم شغلی و اجتماعی حاصل می گردد  و شامل احساس عمومی سلامت هیجانی مانند عزت نفس ، روابط مثبت با دیگران و پایین بودن اضطراب ، افسردگی و رفتار های اجتنابی می باشد. هدف در زندگی فرایندی است که به وسیله آن فرد اهداف بامعنایی برای خود تعیین می کند ، تسلط بر محیط توان دستکاری محیط می باشد به گونه ای که نیاز های فرد را برآورده کند  و پذیرش خود که هدفی ذاتی و همتراز سایر نیاز های روانی است به احساس خوب فرد نسبت به خود با وجود آگاهی از نقاط ضعف فرد اشاره داد. بهزیستی ذهنی نیز به عنوان ارزیابی شناختی و عاطفی فرد از زندگی اش تعریف می گردد که این ارزیابی ها به همان اندازه که شامل واکنش های هیجانی هستند ، شامل قضاوت شناختی در خصوص رضایت و کمال می باشند که مقوله ای دیگر است و در مطلبی جداگانه به آن خواهیم پرداخت.

نتایج محتمل بهزیستی روانی عبارتند از:

  1. سلامت جسمانی بیشتر
  2. سلامت روان بهتر
  3. عملکرد شغلی و تحصیلی بهتر
  4. خودکارآمدی بیشتر

نتایجی که برای هر سازمانی مطلوب است.پرسشنامه بهزستی روانشناختی ریف (( Psychological Well-Being Scale (PWB)) یکی از بهترین و پر استفاده ترین ابزارهای سنجش این مفهوم است که مقالات علمی متعددی از آن سودبرده اند. نسخه های متعدد و مشابهی از این ابزار وجود دارد که در این جا نسخه استاندارد ۱۸ ماده ای  این ابزار در اختیار شما قرار می گیرد…..