مرجع دانلود پرسشنامه و ابزار استاندارد در تمامی رشته ها,طراحی پرسشنامه

ترم آخر

آزمون,طراحی پرسشنامه,روانشناسی,مدیریت,پرسشنامه استاندارد,پرسشنامه رایگان,مشاوره آماری ,سایت پرسشنامه,نرم افزار رایگان روانشناسی,سفارش

خانه / آرشیو تگ: مقیاس (صفحه 20)

آرشیو تگ: مقیاس

پرسشنامه رفتار رهبری شبکه توزیع

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: بررسی رفتار رهبری شبکه توزیع (سبک رهبری مشارکتی، سبک رهبری حمایتی، سبک رهبری دستوری)

تعداد سوال: 9
تعداد بعد: 3
شیوه نمره گذاری: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2400 تومان

خرید فایل

Desc (1)مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه مهارت های حرفه ای مدیر (APSS)

2- پرسشنامه توصیف رفتار رهبری همفل و کونز (LBDQ)

3- پرسشنامه رهبری معنوی فرای

4- پرسشنامه رهبری خدمتگزار تیلور

5- پرسشنامه رفتار رهبری ادراک شده هاوس و دسلر

6- پرسشنامه سبک های رهبری در ورزش باردنز و متزکاس

7- پرسشنامه سبک های تفکر در مربی های ورزشی

8- پرسشنامه سبک رهبری (سالزمان)

9- پرسشنامه چند عاملی رهبری MLQ

 پرسشنامه رفتار رهبری شبکه توزیع

تعریف رهبری

رهبری (در برخی از متون هدایت) یکی از پنج وظیفه اصلی مدیران محسوب می‌شود.[۱] رهبری یعنی هنر نفوذ بر زیردستان به‌نحوی که آنها به‌صورت داوطلبانه و از روی رغبت فعالیت‌های از پیش تعیین‌شده‌ای را در چارچوب اهداف معینی انجام دهند.[۲] برخی از صاحب‌نظران، رهبری را یکی از وظایف مدیران قلمداد می‌کنند [۳] درحالی‌که در مقابل، برخی، رهبری را بسیار فراتر از مدیریت می‌دانند و معتقدند که رهبران سازمان‌ها الزاماً مدیران سازمان‌ها نیستند.

رهبری در یک سازمان، نقشی است که وظیفه آن عبارت است از [۴]:

  1. تبیین کردن چشم‌انداز سازمان
  2. یه اشتراک گذاشتن آن به‌نحوی که افراد مشتاقانه برای رسیدن به آن مشارکت کنند
  3. فراهم کردن اطلاعات، دانش و متدهای مورد نیاز برای دسترسی به آن
  4. ایجاد تعادل بین منافع متعارض ذی‌نفعان سازمان

برخی از صاحب‌نظران، رهبری را ارتباط بین گروهی از افراد می‌دانند که طی آن، یک نفر می‌کوشد دیگران را به سمت هدف مشخصی سوق دهد. همچنین به عبارت ساده‌تر می‌توان رهبری رافرایندی تعریف کرد که طی آن مدیریت سازمان می‌کوشد تا با ایجاد انگیزه و ارتباط موثر، کارکنان را از روی علاقه و میل به انجام وظایف سازمانی ترغیب کنند و رسیدن به اهداف سازمانی را تسهیل نمایند.[۵]

در عین حال، صاحب‌نظران معتقدند که رهبران، پیشاپیش گروه می‌ایستند و با استفاده از حداکثر توانایی‌های خود، به گروه کمک می‌کنند که به اهداف مورد نظر دست یابند.

مقیاس جایگزین های زناشویی ادری (MAS)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: سنجش ادراک فرد از مطلوب یا نامطلوب شدن شرایطش بدون زندگی با همسر فعلی

تعداد سوال: 11
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 3400 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه کیفیت ارتباط زوجین (بر اساس چاچوب نظری مبلر- نانالی و اکمن)

۲- مقیاس رضامندی زناشویی اسلامی

۳- مقیاس ازدواج موفق (شاخص رضایت زناشویی)

۴- پرسشنامه شاخص رضایت زناشویی

۵- پرسشنامه رضایت زناشویی – فرم بلند انریچ

۶- پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ (فرم کوتاه ۴۷ ماده ای)

۷- مقیاس رویدادهای ارتباطی کینگ و کریستنسن (RES)

8- مقیاس افتراق معنایی نقش های جنسیتی هافنر (SDSR)

9- پرسشنامه نیازهای صمیمیت زناشویی باگاروزی

۱۰- پرسشنامه شادی و نشاط

۱۱- پرسشنامه تجربه های اوج (شادی های عمیق)

12- مقیاس شادمانی زناشویی آزرین (MHS)

مقیاس جایگزین های زناشویی ادری (MAS)

ازدواج یا پیوند زناشویی[۱] پیوندی آیینی‌است که طی احکام یا رسومی خاص بین زن و مرد در مذاهب و کشورهای مختلف برقرار می‌شود تا به تشکیل خانواده منجر گردد و می‌تواند منجر به زایش فرزند شود. در برخی از کشورهای جهان، ازدواج همجنس‌گرایان، یعنی ازدواج دو مرد یا دو زن با یکدیگر و تشکیل خانواده نیز وجود دارد.

مردم‌شناسان برای اینکه تنوع وسیع اَعمال زناشویی مشاهده شده از سوی فرهنگ را در نظر بگیرند چندین تعریف رقابتی از ازدواج پیشنهاد کرده‌اند.[۲] اِدوارد وست‌مارک در کتابش با عنوان «تاریخ ازدواج انسان (۱۹۲۱)» ازدواج را به این صورت تعریف می‌کند: ارتباط پردوام یا کم‌دوام نر و ماده گذشته از عمل زادآوری محض تا بعد از تولد فرزند «.[۳] او در کتاب» آیندهٔ ازدواج در تمدن وسترن «تعریف پیشین‌اش را رد می‌کند و در عوض بطور موقت ازدواج را این‌گونه تعریف می‌کند:» رابطهٔ یک یا تعداد بیشتری مرد با یک یا تعداد بیشتری زن که بوسیلهٔ عرف یا قانون پذیرفته شده‌است «.[۴]

یادداشت‌ها و جستجوها (۱۹۵۱)، کتابچه راهنمای انسان‌شناسی، ازدواج را چنین تعریف کرده‌است، «پیوندی بین یک زن و یک مرد بطوریکه بچه‌های متولد شده از زن بعنوان فرزندان مشروع هر دوی والدین شناخته شوند.»[۵] در راستای رویهٔ معمول در میان مردم ساکن قبایل جنوب سودان و غرب اتیوپی که به زن‌ها اجازه می‌داد در شرایط خاص در نقش شوهر عمل کنند، کاتلین گوگ [ انسان‌شناس بریتانیایی ] پیشنهاد داد که آن تعریف را به این صورت تغییر دهند که «یک زن و یک یا چند شخص دیگر».[۶]

دموند لیچ تعریف گافس را مورد انتقاد قرار می‌دهد و آن را در مقولهٔ شناخت حلال‌زادگی (مشروعیت) فرزند بسیار دست و پاگیر می‌داند و پیشنهاد می‌کند که ازدواج را مانند انواع متفاوتی از قوانین که برای اجرایی شدن وضع می‌شوند نگاه کنیم. لیچ تعریف‌اش را باز می‌کند و می‌گوید: «ازدواج رابطه‌ای است که بین یک زن با یک یا تعداد بیشتری از اشخاص دیگر برقرار می‌شود- که این روابط تولد کودکی را تحت پیشامدهایی که توسط قوانین رابطه‌ها قدغن نشده‌اند میسّر می‌کند- تمامی قوانین همگانی مراتب تولد مطابقت داده شده‌اند با عضوهای معمولی یا سطوح متفاوت جامعه».[۷]استدلال لیچ این است که هیچ‌کدام از تعاریف ازدواج برای همه فرهنگ‌ها قابل اجرا نیست. او لیستی از ده قانون مرتبط‌شده با ازدواج را ارائه می‌کند شامل انحصار جنسی، قوانینی با احترام به کودک و قوانین متنوع ویژه‌ای از سوی فرهنگ.[۸]

دوران بل همچنین تعریف بنیان مشروعیت را با این اصل که برخی جوامع برای ازدواج به مشروعیت احتیاج ندارند مورد نقد قرار می‌دهد و اینگونه استدلال می‌کند: در جوامعی که نامشروعیت فقط به معنای ازدواج نکردن مادر است و غیر از این هیچ قانون ضمنی دیگری وجود ندارد تعریف بنیان مشروعیت ازدواج چرخه‌ای است. او تعریف ازدواج را در مقولهٔ قوانین دستیابی جنسی قرار می‌دهد.

مقیاس شادمانی زناشویی آزرین (MHS)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: سنجش میزان شادمانی زناشویی

تعداد سوال: 10
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 3400 تومان

خرید فایل

Desc (1)مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه کیفیت ارتباط زوجین (بر اساس چاچوب نظری مبلر- نانالی و اکمن)

۲- مقیاس رضامندی زناشویی اسلامی

۳- مقیاس ازدواج موفق (شاخص رضایت زناشویی)

۴- پرسشنامه شاخص رضایت زناشویی

۵- پرسشنامه رضایت زناشویی – فرم بلند انریچ

۶- پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ (فرم کوتاه ۴۷ ماده ای)

7- مقیاس رویدادهای ارتباطی کینگ و کریستنسن (RES)

8- مقیاس افتراق معنایی نقش های جنسیتی هافنر (SDSR)

9- پرسشنامه نیازهای صمیمیت زناشویی باگاروزی

10- پرسشنامه شادی و نشاط

11- پرسشنامه تجربه های اوج (شادی های عمیق)

 مقیاس شادمانی زناشویی آزرین (MHS)

تعریف شادمانی

از آنجا که شادی یکی از هیجانات اساسی بشراسـت، لـذا هـر کس به فراخور خود آن را تجربه مینماید. امــا تعریـف شـادی بـه سادگی تجربه آن نیست. افلاطون در کتاب جمهوری به سه عنصر در وجـود انسـان اشـاره میکنـد کـه عبـارتاند از: قـوه عقــل یــا امیـال (appetites). احساســات (emotions) و استدلال (reason)، افلاطون شادی را حالتی از انسان میداند کــه بیـن ایـن سـه عنصـر هماهنگی وجود داشته باشد (دیکی،1999). ارسطو شـادی تعادل و را زندگی معنوی میداند (آیزنــک، ترجمـه فارسـی 1378). جـان جرمــی بنتـــام(Jeremy Bentham) لاک (John Locke) و معتقدند که شادی مبتنی برتعداد وقایع لذتبخـش اسـت (آیزنـک، همکــاران (1995) شــادی را ترجمـه فارســی 1378). آرجیــل و ترکیبی از وجــود عاطفـه مثبـت، فقـدان عاطفـه منفـی negative) رضایت از زندگی (satisfaction with life) میدانند. (affect و در عیــن حـال عملیـاتیترین تعریـف شـادمانی را جامعترین و وینهوون (1988) ارائه میدهد. به نظراو، شادمانی به قضاوت فــرد از درجه یا میزان مطلوبیت کیفیت کل زندگیش اطلاق مـیگـردد. به عبارت دیگر شادمانی به این معناسـت کـه فـرد چقـدر زنـدگـی خود را دوست دارد. در تعریف وینهوون از شــادمانی چنـد عنصـر وجود دارد که به اختصار توضیح داده میشود.

مقیاس مهرورزی والدین بوری و همکاران (PNS)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: سنجش مهرورزی والدین از دیدگاه کودکان

تعداد سوال: 24
شیوه نمره گذاری: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2900 تومان

خرید فایل

Desc (1)مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه میزان مذهبی بودن والدین گرنکویست

2- پرسشنامه اقتدار والدینی بوری (PAQ)

3- مقیاس توانمندسازی خانواده کورن و همکاران (FES)

4- مقیاس رضایت والدینی کانساس اسچام و هال (KPS)

5- مقیاس خودکارآمدی والدگری دومکا (PSAM)

6- مقیاس باورهای کودکان درباره طلاق والدین کوردک و برگ (CBAPS)

7- پرسشنامه مشکلات رفتاری کودکان و نوجوانان کوای و پترسون (RBPC) – فرم تجدید نظر شده

8- پرسشنامه والدگری آلاباما (فرم کودکان)

9- پرسشنامه تاثیر اینترنت بر ارزش های تربیتی خانواده کفاشی (۱۳۸۸)

10- مقیاس مواجهه کودک با خشونت خانگی ادلسون و همکاران (CEDV) -نسخه ایرانی شده

11- پرسشنامه سبک های فرزندپروری یانگ

 مقیاس مهرورزی والدین بوری و همکاران (PNS)

مهرورزی، یکی از شیرین ترین و دلپذیرترین مفاهیم و واژه های زندگی بشر است. دوست داشتن و محبوب بودن، هر دو مورد علاقه، محبوب و مطلوب انسان هاست.

مهرورزی، نه تنها در روابط انسانی دارای ارزش است، بلکه ریشه در مهرورزی الهی دارد. انسان و جهان مرهون و مدیون مهرورزی خدا هستند و بدون رحمت الهی، نه مخلوقی وجود دارد و نه خلقتی، نه پیام آوری ظهورمی کند، نه کتابی از آسمان نازل می گردد و نه انسان، راهی به سوی زندگی می یابد.

مباحث مهرورزی

مهرورزی، دارای ابعاد و مسائل فراوانی است که شناخت آنها مجالی گسترده تر از یک کتاب و نشریه می خواهد و هر کدام از موضوعات آن، نیاز به پژوهشی جمعی و مستقل دارد. در این نوشتار، تنها به ارائه برخی محورهای تحقیق و پرسش های مهم می پردازیم که عبارتند از:

1. مهرورزی چیست و چه رفتار و اخلاقی ضد آن شناخته می شود؟

2. عوامل مهرورزی کدامند؟

3. نمونه ها و نمادهای مهرورزی چیست؟

4. آثار فردی و اجتماعی مهرورزی چیست؟

5. راه های تقویت مهرورزی چیست؟

6. عوامل کاهش محبت در روابط گوناگون کدامند؟

7. مهرورزی با خردورزی چه نسبتی دارد؟

8. رابطة مهرورزی با ولایت و برائت چیست؟

9. رابطة مهرورزی و عدالت چیست؟

10. موانع مهرورزی کدامند؟

بررسی این مباحث در دانش های گوناگون و از نگاه های مختلف، می تواند به شناخت بهتر مبانی، مسائل و راهکارهای گسترش اندیشة مهرورزی کمک کند و عواطف عالی انسانی را از پشتوانة فکری نیرومندی برخوردار سازد.

پرسشنامه ارزش ویژه برند کارمند محور کینگ و گریس

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: اندازه گیری ارزش ویژه برند از نظر کارمندان از ابعاد مختلف (رفتار شهروندی برند، رضایت کارمندان، قصد کارمند برای ماندن، توصیه ی مثبت کارمند)

تعداد سوال: 20
شیوه نمره گذرای و تفسیر: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه اعتماد به برند بالستر (BTS)

2- مقیاس اشتیاق شخصی مک کواری و مانسون (RPII)

3- پرسشنامه قدرت اجتماعی برند

۴- پرسشنامه ارزش ویژه برند مشتری محور

۵- پرسشنامه بررسی تأثیر ابعاد برند بر وفاداری مشتریان

۶- پرسشنامه شخصیت برند تیم های ورزشی

۷- پرسشنامه ارزش ویژه برندهای آنلاین (کریستودوئیلیدز و همکاران، ۲۰۰۶)

۸- پرسشنامه اشتیاق به محصول کاپفرر و لورنت

۹- پرسشنامه وفاداری مصرف کننده به برند

۱۰- پرسشنامه عوامل تاثیر گذار بر نام و نشان تجاری (برند)

۱۱- پرسشنامه ادراک از قیمت محصول لیچتنستین و همکاران (۱۹۹۳)

۱۲- پرسشنامه حساسیت مصرف کننده به فرهنگ جهانی ژویو و همکاران (۲۰۰۸)

۱۳- پرسشنامه عوامل موثر بر وفاداری مشتری در تجارت الکترونیک اسرینیواسان و همکاران (۲۰۰۲)

۱۴- پرسشنامه رتبه بندی عوامل موثر بر وفاداری مشتریان به برند

۱۵- پرسشنامه ارزیابی نظام تولید بر اساس معیارهای کلاس جهانی

۱۶- پرسشنامه نوع رفتارهای اکتشافی مصرف کنندگان راجو

۱۷- پرسشنامه کشور مبدأ برند پیشارودی (۱۹۹۱)

۱۸- پرسشنامه باور، نگرش و رفتار مصرف کنندگان نسبت به تبلیغات اینترنتی ولین و همکاران

 پرسشنامه ارزش ویژه برند کارمند محور کینگ و گریس

تعریف ارزش ویژه برند

به طور کل می توان گفت، دو رویکرد عمومی نسبت به ارزش ویژه برند وجود دارد، چنان چه در تعریف ارزش ویژه برند صحبت از توصیف و تقویت برند شود از دیدگاه بازاریابی و مصرف کننده استفاده شده و متونی که ارزش (مالی) برند را مطرح می کنند از رویکرد حسابداری پیروی کرده اند

  • طبق تعریفی که نخستین بار از سوی فارکوهار در سال 1989 داده شده است ارزش ویژه برند یعنی ” ارزش افزوده” که توسط آن ارزشی ویژه به یک محصول داده می شود.
  • ارزش ویژه ي برند به معناي تقویت و افزایش کاربري و مرغوبیتی است که یک برندبه محصول میدهد) .لاسار، میتال(

در بین تعاریف مختلفی که برای ارزش برند ارائه شده است، تعریف آکر [1]  از عمومیت بیشتری برخوردار است. طبق نظر وی، ارزش برند  عبارت است از مجموعه­ای از دارایی­ها و تعهدات پیوند یافته با یک برند.آکر (1991)، ارزش ویزه برند را مجموعه از دارایی ها و بدهی های مرتبط با برند می داند که می توانند ارزشی بر محصول و یا خدمات شرکت و یا هر آنچه شرکت به مشتری ارائه می کند، بیافزاید )2010:175(Bill Xu & Chan,  .

  • یکی از معتبرترین تعاریف، ارزش ویژه برند را به عنوان ارزش افزوده محصول (خدمت) معرفی می نماید. ارزش ویژه برند از نظر مفهوم اطلاعاتی نیز مبین کیفیت است. یعنی فرایندی اطلاعاتی را برای مشتری در خصوص یک کـالای خــاص ایجاد می کند )2001:328(Krishnan &
  • یک کمپانی با دارابودن برندی محبوب و معروف، در مقایسه با کمپانی دیگری که از برندی با محبوبیت و معروفیت کمتری برخوردار است، در فرآیند تولید و فروش کالایی مشابه، سود بیشتری به دست می آورد. این ویژگی برند کمپانی اول که موجب فروش بیشتر و سودآوری بیشتری در تولید محصولی مشابه با رقبا می شود، در علم برندینگ، Brand Equity نام دارد که در زبان فارسی به “ارزش ویژه برند” ترجمه می شود.

عناصر سازنده ارزش ویژه برند :

هويت برند همان جوهره برند است. مهمترين و منحصربه فردترين خصوصيات برند، در هويت برند نمايـــان می شود. پرفسور جان كاپفرر[1] معتقد است «داشتن يك هويت، يعنی بودن شما، همانطور كه هستيد؛ تبعيت از طرح ثابت ولی فردی خودتان( محمدیان و رونقی،18:1389). هر نام تجاری برای قدرمتند بودن نه تنها باید از همان ابتدا هویت خود را به درستی ایجاد نماید، بلکه در زمان های مختلف نیز، می باست با نو آوری هایی تصویر خود را در ذهن مصرف کنندگان بهبود بخشد جوهر اصلی برند آن چيزی است كه قرار است درآینده تصوير شده و در ذهن مشتری نقش بندد. ظاهر آراسته و آنچه كه به چشم می‌آيد، بيان هويت يك برند است. انتخاب نماد، مستلزم تعريف روشنی از معنای برند است. برند برای آن كه قدرتمند باشد، وظيفه دارد نسبت به هويت خود وفادار بماند( محمدیان و رونقی، 18:1389).

می توان گفت، جوهر هویت تجاری در پاسخ به این پرسش ها نهفته است که به یک نام تجاری معین مربوط می شود :

  • فردیت آن چیست؟
  • آرمان ها و اهداف بلندمدت آن چیست؟
  • ثبات آن تا چه اندازه است؟
  • ارزش های آن کدامند؟
  • حقایق بنیادین آن کدامند؟
  • علائم شناسایی آن ، چه هستند؟
  • در حقیقت هویت برند متشکل از مجموعه پیوندهایی می باشد که بیان می کند برند نشان دهنده چیست و چه تعهداتی نسبت به مشتریان خواهد داشت. به عنوان نمونه هویت رنو[2] را بر مبنای آرمان ” اتومبیلی برای زندگی” نشات گرفته است، چرا که در این شرکت ارزش های انسانی و اجتماعی بر سیاست های شرکت حکمفرما می باشد و ایدئولوژی شرکت رنو به تمام معنا بر محور دستیابی به یک زندگی بهتر متمرکز است. نمونه دیگر شرکت کرافت می باشد که سالهابه عنوان عرضه‌كننده محصولات غذايی باكيفيت شناخته شده است و هویت برند آن بر پایه کیفیت و شاخص های کیفی محصول شکل گرفته است.

پرسشنامه گروه گرایی مدیران و کارکنان

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: سنجش میزان گروه گرایی مدیران و کارکنان سازمان

تعداد سوال: 45
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 3400 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه اثربخشی گروهی فردمن و یاربراق

۲- پرسشنامه کار گروهی

3- پرسشنامه عملکرد تیم مایکل وست

پرسشنامه گروه گرایی مدیران و کارکنان

تعریف جمع گرایی

جمع گرایی (به انگلیسی: Collectivism) واژه ایست که بر نوع تعامل رفتاری بین افراد، گروه‌ها و یا اقوام مختلف اطلاق می‌شود که بر رفتار گروهی و تعامل گروهی استوار می‌شود. جمعگرایی نقطهٌ مقابل فردگرایی می‌باشد. جمعگرایی بر جامعه و گروه متمرکز می‌شود در حالی که فردگرایی بر فرد و خواسته‌های شخصی او استوار است. جمعگرایی بر اساس همین گروه گرا بودن، خواستار کسب هویت از جمع و رفتار طبق الگوهای از پیش تعیین شدهٌ جمعی است و خودانگاشت‌های گروهی، خودانگاشت‌های فردی اعضا را به وجود می‌آورند. از جمله شاخصه‌های جوامع جمعگرا مراسم گروهی, رقصهای دسته جمعی, پدرسالاری و یا پیرسالاری و.. می‌باشد و به طور کل جوامع جمعگرا خشنود تر از جوامع فردگرا هستند زیرا بسیاری از اصول زندگی خود را تایید شده در دسترس دارند و نیازی به فهم و اثبات دوبارهً آنها ندارند. در مقابل جوامع فردگرا، بر اصول فردی و چه بسا منافع فردی اهمیت می‌دهند و این اهمیت به هویت فردی، باعث می‌شود فرد بسیار تکمیل شده تر از جوامع جمعگرا بار بیاید .[۱] گروهی جمعگرایی را در ارتباط با پدیده‌های «همه با هم گرایی» و یا «گروهی گرایی» می‌دانند و «کل گرایی» این دو نظریه به صورت نوعی انسجام بسیار بالای ساختاری، آن را غیرقابل تفکیک می‌نماید.

پرسشنامه ارزیابی مهارت استراتژیک در تفکر

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی مهارت استراتژیک در تفکر فرد

تعداد سوال: 20
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1900 تومان

خرید فایل

Desc (1)مطالب مرتبط:

1- آزمون ارزیابی تفکرات غیر منطقی الیس (ATIB)

2- پرسشنامه سبک های تفکر استرنبرگ و واگنر(TSI) – فرم کوتاه

3- آزمون مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا (فرم ب) (CCTST)

4- پرسشنامه الکس تیمیای تورنتو (TAS) (دشواری در تشخیص و توصیف احساسات – تفکر برون مدار)

5- پرسشنامه سبک های تفکر در مربی های ورزشی

 پرسشنامه ارزیابی مهارت استراتژیک در تفکر

تعریف تفکر استراتژیک

«تعريف» ابزاري براي معرفي مفاهيم و رويکردهاست، ولي معرفي «تفکر استراتژيک» ازطريق تعريف آن کاري کم ثمر است. علت اين امر در پيچيدگي مفهومي اين رويکرد نهفته است. تعاريف متعددي که براي تفکر استراتژيک ارائه شده هريک به جنبه هايي از اين رويکرد توجه داشته اند، هرچند هيچ يک تمامي ابعاد را در برندارند. در چنين شرايطي بهتر است براي معرفي به جاي تعاريف، به ماهيت و ويژگيهاي تفکر استراتژيک پرداخته و بدين ترتيب تلاش شود تا نماي صحيحي از اين رويکرد تصوير گردد.

از ديدگاه ماهوي تفکر استراتژيک يک «بصيـــرت و فهم» است. اين بصيرت کمک مي کند تا در شرايط پيچيده کسب و کار

1 – واقعيتهاي بازار و قواعد آن به درستي شناخته شود؛
2 – ويژگيهاي جديد بازار زودتر از ديگران کشف گردد؛
3 – جهشهاي (ناپيوستگيهاي) کسب و کار درک شود؛
4 – و براي پاسخگويي به اين شرايط راهکارهاي بديع و ارزش آفريني خلق شود. تفکر استراتژيک مدير را قادر مي سازد تا بفهمد چه عواملي در دستيابي به اهداف موردنظر موثر است و کداميک موثر نيست و چرا، و چگونه عوامل موثر براي مشتري ارزش مي آفريند؟ اين بصيرت نسبت به عوامل تاثيرگذار در خلق ارزش، قدرت تشخيص ايجاد مي کند. بدون اين تشخيص، صرف منابع (مادي و غيرمادي) سازمان براي دستيابي به موفقيت بي حاصل خواهدبود. کن ايچي اومي (K.OHMAE) درکتاب معتبر خود با عنوان «تفکر يک استراتژيست» چنين اظهار مي دارد که: «اگر موضوعات اساسي را تشخيص ندهيد، هرقدر به خود و کارمندانتان فشار روحي و فيزيکي وارد کنيد، سرانجام نتيجه اي جز سردرگمي و شکست حاصل نخواهدشد».(8) تفکر استراتژيک «پيش بيني» آينده نيست. تفکر استراتژيک تشخيص به موقع خصوصيات ميدان رقابت و ديدن فرصتهايي است که رقبا نسبت به آن غافل هستند. جف بزوس (J.BEZOS) بنيانگذار شرکت آمازون (AMAZON.COM) هنگامي که در سال 1995 قابليت فروش کتاب بر روي شبکه اينترنت را کشف و آن را تبديل به يک کسب و کار کرد، تشخيص داد که توزيع کتاب بر روي شبکه اينترنت نه تنها هزينه ها را کاهش مي دهد بلکه قابليتهــــايي براي مشتري مي آفريند که به هيچ وجه با نظام

توزيع سنتي قابل تامين نيست (خلق ارزش براي مشتري). امروز اين شرکت با عمر کوتاه خود به فروش ساليانه اي بيش از 3/1 ميليارد دلار دست يافته است که اين رقم در مقايسه با فروش 0/7 ميليارد دلاري شرکت بزرگي همچون جان وايلي (JOHN WILEY) با 200 سال سابقه فعاليت در اين زمينه، ارزشمنـــــدي بصيرت نسبت به عوامل ارزش آفرين بازار را نشان مي دهد.

تفکر استراتژيک ازطريق تشخيص و تقويت فعاليتهايي که ارزشهاي منحصر به فردي بـــراي مشتري ايجاد مي کند، مزيت رقابتي مي آفريند. اين کار ازطريق فهم قواعد بازار و پاسخگويي خلاقانه به آن انجام مي شود. و اين امر در محيط ناپايدار و متحول کسب و کار، يک رويکرد بي نظير است.

تفکر استراتژيک درقالب قواعد «ساده و عميق» ظاهر مي شود. اين قواعد مدل ذهني خاصي را ايجاد کرده و مبناي تصميم گيريهاي روزانه تا جهت گيري کلي سازمان خواهدبود (شکل 1). شرکت اسباب بازي لگو (LEGO) اين استراتژي را در مفهوم «هر محصول توليدي حتماً بايد براي کودک يادگيري داشته باشد» و شرکت مشاورين بين (BAIN) آن را در «تعهد به نتيجه براي مشتري» فرموله کرده اند. اين عبارات ساده ولي عميق، جهت گيري اساسي اين شرکتها را مشخص کرده و مبناي خلق ارزش براي مشتري و مزيت رقابتي براي سازمان را به روشني بيان مي کنند.

تفکر استراتژيک براي سازمان و ذينفعان آن انگيزه و تعهد ايجاد مي کند. اين انگيزه و تعهد از طريق قدرتي به وجود مي آيد که در «حقيقت» ساده و درعين حال جذاب است. به قول آنتوني سن اکسوپري (A.S.EXUPERY) «اگر مي خواهيد کشتي بسازيد لازم نيست مردم را فراخوانيد و براي هرکس وظيفه اي مشخص سازيد، بلکه کافي است به آنان عظمت بي پايان دريا را نشان دهيد».

هنري مينتزبرگ تفکر استراتژيک را يک نماي يکپارچه از کسب و کار در ذهن مي داند، گري هامل (G.HAMEL) آن را معماري هنرمندانه استراتژي برمبناي خلاقيت و فهم کسب و کار توصيف مي کند. رالف استيسي (R.STACEY) آن را طرحريزي برمبناي يادگيري مي شناسد. هريک از اين تعابير نمايي از اين رويکرد را ارائه مي کنند، بدون آنکه هيچ يک مدعي بيان تمامي اين رويکرد باشند.

مقیاس نوجویی معین محصول گلدسمیت و هفاکر (DSI)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: اندازه گیری نوجویی در محدوده محصول

تعداد سوال: 6
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه اعتماد به برند بالستر (BTS)

2- مقیاس اشتیاق شخصی مک کواری و مانسون (RPII)

3- پرسشنامه قدرت اجتماعی برند

۴- پرسشنامه ارزش ویژه برند مشتری محور

۵- پرسشنامه بررسی تأثیر ابعاد برند بر وفاداری مشتریان

۶- پرسشنامه شخصیت برند تیم های ورزشی

۷- پرسشنامه ارزش ویژه برندهای آنلاین (کریستودوئیلیدز و همکاران، ۲۰۰۶)

۸- پرسشنامه اشتیاق به محصول کاپفرر و لورنت

۹- پرسشنامه وفاداری مصرف کننده به برند

۱۰- پرسشنامه عوامل تاثیر گذار بر نام و نشان تجاری (برند)

۱۱- پرسشنامه ادراک از قیمت محصول لیچتنستین و همکاران (۱۹۹۳)

۱۲- پرسشنامه حساسیت مصرف کننده به فرهنگ جهانی ژویو و همکاران (۲۰۰۸)

۱۳- پرسشنامه عوامل موثر بر وفاداری مشتری در تجارت الکترونیک اسرینیواسان و همکاران (۲۰۰۲)

۱۴- پرسشنامه رتبه بندی عوامل موثر بر وفاداری مشتریان به برند

۱۵- پرسشنامه ارزیابی نظام تولید بر اساس معیارهای کلاس جهانی

۱۶- پرسشنامه نوع رفتارهای اکتشافی مصرف کنندگان راجو

۱۷- پرسشنامه کشور مبدأ برند پیشارودی (۱۹۹۱)

۱۸- پرسشنامه باور، نگرش و رفتار مصرف کنندگان نسبت به تبلیغات اینترنتی ولین و همکاران

 مقیاس نوجویی معین محصول گلدسمیت و هفاکر (DSI)

تعریف محصول

محصول یا فرآورده (به انگلیسی: product)، به معنای «چیزی است که توسط نیروی انسانی یا تلاشی تولید می‌شود»[۱] یا «نتیجهٔ یک عمل یا یک فرآیند»[۲] را گویند. محصول به معنای حاصل شده و فرآورده به معنای فرآوری‌شده (تولید شده) است.[۳][۴] محصول بیش‌تر در گذشته برای حاصل زراعت و مانند آن به کار می‌رفته است.[۵][۶]

در بازاریابی، فرآورده هر آن چیزی است که بتوان آن را به بازار عرضه کرد تا شاید خواست یا نیاز بازار را برآورده سازد.[۷] در صنعت، فرآورده‌ها به عنوان مواد خام خریداری می‌شوند و به عنوان کالاهای ساخته‌شده به فروش می‌رسند. با اینکه مواد اولیه معمولاً مواد خامی چون فلزات و محصولات کشاورزی هستند، اما می‌توانند چیزهایی که به شکل گسترده در بازار آزاد موجود هستند هم باشند. درمدیریت پروژه، فرآورده‌ها تعریف رسمی سپردنی‌های پروژه (project deliverables) هستند که برای سپارش و تحویل اهداف پروژه مشارکت می‌کنند. در کاربرد عمومی، فرآورده یا محصول می‌تواند به یک فقره یا واحد، گروهی از فرآورده‌های همتا، گروهی از کالاها یا خدمات، یا دسته‌بندی صنعتی برای کالاها یا خدمات اشاره داشته باشد.

زیرفرآورده مفهوم مرتبطی است که نتیجهٔ ثانوی اما سودمندِ فرآیند تولید (فرآوری) می‌باشد. معنای اقتصادی یا تجاری فرآورده نخستین بار توسط آدام اسمیت، اقتصاددان سیاسی، مطرح شد.

پرسشنامه بیگانگی مصرف کننده نسبت به بازار فورنل و وست بروک

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: سنجش میزان بیگانگی مصرف کننده نسبت به بازار از ابعاد مختلف (مطیع بودن، پر سر و صدا بودن، هم سلیقه بودن، جسارت همراه با خشونت، طرفدار قانون های سخت گیرانه، قدرت تحمل بالا – پایین داشتن، خجالتی بودن)

تعداد سوال: 19
تعداد بعد: 7
شیوه نمره گذاری: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 3400 تومان

خرید فایل

Desc (1)مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه اعتماد به برند بالستر (BTS)

2- مقیاس اشتیاق شخصی مک کواری و مانسون (RPII)

3- پرسشنامه قدرت اجتماعی برند

۴- پرسشنامه ارزش ویژه برند مشتری محور

۵- پرسشنامه بررسی تأثیر ابعاد برند بر وفاداری مشتریان

۶- پرسشنامه شخصیت برند تیم های ورزشی

۷- پرسشنامه ارزش ویژه برندهای آنلاین (کریستودوئیلیدز و همکاران، ۲۰۰۶)

۸- پرسشنامه اشتیاق به محصول کاپفرر و لورنت

۹- پرسشنامه وفاداری مصرف کننده به برند

۱۰- پرسشنامه عوامل تاثیر گذار بر نام و نشان تجاری (برند)

۱۱- پرسشنامه ادراک از قیمت محصول لیچتنستین و همکاران (۱۹۹۳)

۱۲- پرسشنامه حساسیت مصرف کننده به فرهنگ جهانی ژویو و همکاران (۲۰۰۸)

۱۳- پرسشنامه عوامل موثر بر وفاداری مشتری در تجارت الکترونیک اسرینیواسان و همکاران (۲۰۰۲)

۱۴- پرسشنامه رتبه بندی عوامل موثر بر وفاداری مشتریان به برند

۱۵- پرسشنامه ارزیابی نظام تولید بر اساس معیارهای کلاس جهانی

۱۶- پرسشنامه نوع رفتارهای اکتشافی مصرف کنندگان راجو

۱۷- پرسشنامه کشور مبدأ برند پیشارودی (۱۹۹۱)

18- پرسشنامه باور، نگرش و رفتار مصرف کنندگان نسبت به تبلیغات اینترنتی ولین و همکاران

پرسشنامه بیگانگی مصرف کننده نسبت به بازار فورنل و وست بروک

 تعریف بازار

در علم اقتصاد تعاریف متعددی برای بازار ارائه شده است.

در تعاریف اولیه، بازار به یک مکان فیزیکى اطلاق می شد که خریداران و فروشندگان براى مبادله کالا و خدمات درآن دور هم جمع مى‌شدند.

اما در تعاریف بعدی چنین بیان شد که بازار نباید لزوماً وجود فیزیکی داشته باشد و فضای مشخصی را در بر گرفته باشد، در حقیقت بازار شامل تمام خریداران و فروشندگانى است که در حال دادوستد کالاها یا خدمات خاصى هستند. برای مثال بازار معاملات سهام در سطح جهانی، بازاری است که عملیات خرید و فروش در آن از طریق شبکه­ های مخابراتی بین المللی صورت می پذیرد و مکان معینی ندارد. در حقیقت بازار یک مکانیزم است این امکان را به خریداران و فروشندگان می دهد تا به معامله دارایی های خود بپردازند. این دارایی ممکن است فیزیکی (مانند املاک) یا مالی (مانند اوراق بهادار) باشد.

 بر اساس تعریف دومنیک سالواتوره بازار مکان و یا موقعیتی است که در آن خریداران و فروشندگان، کالا، خدمات و منابع را خرید و فروش می‌کنند. برای هر کالا، خدمت یا منبع که قابلیت معامله داشته باشد، بازاری وجود دارد. در تعریف سالواتوره هم مشاهده می‌شود که بازار می‌تواند یک محل مادی و فیزیکی باشد یا آنکه موقعیتی برای انجام معامله باشد.

شاخص روابط با همسالان هادسون (IPR)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: سنجش روابط و مشکلات با همسالان

تعداد سوال: 25
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 3400 تومان

خرید فایل

Desc (1)

شاخص روابط با همسالان هادسون (IPR)

ارتباط با همسالان چیست؟

شالوده های اصلی شخصیت در سال های اولیه زندگی در فضای خانواده شکل می گیرد. گاهی این تصور پدید می آید که میان محیط خانواده و تجاربی که کودکان با همسالان خود دارند، هماهنگی لازم وجود ندارد. علی رغم این حقیقت که کودکان و نوجوانان در دو دنیای متفاوت، یعنی خانواده و دنیای همسالان زندگی می کنند، میان آن ها وجوه اشتراک فراوانی نیز به چشم می خورد. از این رو، خانواده و همسالان لازم و ملزوم یکدیگرند؛ و شاید به یک اندازه در شکل دادن شخصیت و جریان اجتماعی شدن مؤثر باشند.

رشد دوستی با همتایان یکی از مهمترین جنبه های رشد اجتماعی کودکان است.در فرایند رشد روانی اجتماعی،همه کودکان عادی از چهار مرحله می گذرند:

1-خود-هم نشینی: مرحله شیرخواری و نوپایی رشد که در آن منبع علایق ،لذایذ،و خشنودی کودکان ،خود آنها هستند.نوپایان دوست دارند با دیگران باشند،ولی با دیگران بازی نمی کنند ،بلکه در کنار آنها بازی می کنند.کودک منزوی کودکی است که موفق نشده این مرحله رشد روانی – اجتماعی را پشت سر بگذارد.(رشد انسان،رایس1387)

2-دوجنس گرایی اجتماعی دوره کودکی:سنین 7-2 سال که در طی آن کودکان ،بدون توجه به جنسیت،در صدد همراهی با دیگران هستند. (رشد انسان،رایس1387)

3-همجنس گرایی اجتماعی:سنین 12-8 سال ،یا دوره رشد دبستانی ،که طی آن کودکان بازی با کودکان هم جنس خود را ترجیح می دهند(نه برای اهداف جنسی ،بلکه برای دوستی و همراهی و بین دو جنس درجاتی از ضدیت مشاهده می شود

4-دو جنس گرایی اجتماعی دوره نوجوانی و بزرگسالی:13 سال وبیشتر،یا مرحله نوجوانی و بزرگسالی .رشد روانی-اجتماعی که در آن فردلذت ،دوستی و همراهی را نزد هردوجنس جستجو می کند.دختران و پسران نوجوان رفته رفته جفت می شوند و و اکثر آنها باهم قرارملاقات می گذارند. (رشد انسان،رایس1387)

ارتباط با همسالان-اوایل کودکی

تا قبل از یك سالگی به ندرت ارتباطی معنی دار بین كودكان برقرار می شود. كودكان ده ماهه به گونه ای با یكدیگر برخورد می كنند

دو سالگی: کودکان در این سن از بازی درکنار یکدیگر بیشتر لذت می برند تا از بازی با یکدیگر.از اینرو بازی جمعی ،حداقل در اغاز جندان به چشم نمی خورد.در این سن وقتی کسی به اسباب بازی آنها دست میزند یا آنرا از آنها می گیرد ،باندازه شیرخواران صبوری نشان نمی دهند

سه سالگی:با افزایش تدریجی سن ،فعالیتهای انفرادی کودکان کمتر شده و کمتر به تماشای منفعلانه کودکان دیگر می پردازندو علاقه کمتری به بازیهای تک نفره نشان می دهنددر این سن رفتارهای پرخاشگرانه کم کم کاهش می یابد و شاهد آغاز بازیها و فعالیتهای گروهی هستیم.رشد زبان ارتباط را ممکن می کند ،بطوریکه کودکان هنگام بازی درباره ساختمانی که در شن می سازند با یکدیگر گفتگو می کننند

چهار و پنج سالگی:کودکان چهار و پنج ساله ، رفته رفته ،تعاملهای اجتماعی کارآمدتری را با همتایان برقرار می کنند. و برای همراهی و تعاملهای اجتماعی ،وابستگی آنها به والدین تدریجا کمتر و به همتایان بیشتر و بیشتر می شود.در این مقطع آنها در احساسات و اشیای مادی یکدیگر سهیم می شوند،به تایید یکدیگر پرداخته و درخواستهایی از یکدیگر دارند.دوستان نزدیک در یک گروه با هم جفت می شوند.بطورکلی شواهد نشان می دهد که پسرها از تعامل گروهی بیشتر از دختران لذت می برند.دختران از روابط دوتایی بیشتر از پسرها لذت می برند

ارتباط با همسالان-اواسط کودکی

در اواسط کودکی، اجتماع همسالان، بستر بسیار مهمی برای رشد می شود. همان گونه که دیدیم، تماس با همسالان نقش مهمی در درک دیگران و آگاهی از خود و دیگران ایفا می کند. این تحولات به نوبه خود، به کیفیت تعامل با همسالان کمک می کند و در سالهای تابستانی بیشتر نوع دوستانه می شود. در راستای این تغییر، پرخاشگری، مخصوصاً حملات بدنی، کاهش می یابد

کودکان پایه اول را آغاز می کنند ،دیگر علاقه ای ندارند بیشتر اوقات تنها بمانند .دوست دارند با دوستانشان باشند(لاد،1990).اگرچه هنوز در پی یافتن رفیق همراه مخصوص هستند اما دایره دوستانشان را وسعت می دهند.در دوره پیش دبستانی ،اکثر دوستان آنها از همسایگان همجوار آنان بودند،ولی اکنون با دوستان زیادی از نواحی دیگر که آنها نیز شاگرد همان مدرسه هستند،آشنا می شوند.برخی از آنها با افرادی که کودکان معمولا با آنها بازی می کنند فرق دارند.این تفاوتها ،آشنایی و یادگیری نحوه کنارآمدن با آنها را برای کودک دشوار میکند،ولی از سوی دیگر ،تجربه ای شکوفا کننده است که به رسیده شدن آنها کمک می کند.

در سال های میانه و پایانی كودكی ارتباط براساس كمك به یكدیگر و رفع نیازهای هم شكل می گیرند و اعتماد به هم نقش مهمی در تداوم آن ایفا می كند. كودكان دركی ذهنی از دوستان پیدا می كنند و دوستان تنها اشخاصی نیستند كه با هم بازی می كنند، بلكه كسانی اند كه ویژگی ها و مشتركات خاصی بین آنها برقرار است كه یكی از آنها دوست داشتن همدیگر است

ارتباط با همسالان-نوجوانی

در سنین نوجوانی روابط میان همسالان شکل های خاص و جالبی به خود می گیرددر سال های اولیه نوجوانی، نوجوانان افرادی را به عنوان دوست برمی گزینند که تا حدودی به آنان شباهت داشته باشند. افزون بر این، آن ها در میان سایر نوجوانان از موقعیت مشابهی برخوردار باشند. ولی به تدریج این ملاک ها تغییر می کنند. آن ها دوستانی را انتخاب می کنند که از لحاظ نگرش ها، علایق، ارزش ها و شخصیت به خود آنان شبیه باشند. از دید یک نوجوانان دوست کسی است که تا حدودی به او شباهت داشته و ضمن قابل اعتماد بودن بتوان با او تبادل نظر کرد.

روابط دوستی در میان دختران نوجوان زودتر و عمیقتر از پسران شکل می گیرد. معمولاً دختران به صورت گروه های 2 یا 3 نفری و پسران در گروه های وسیعتری دوست می شوند. دوستی های میان دختران نوجوان بین 14 تا 16 سالگی تحکیم می یابد و از لحاظ عاطفی ماهیتی بسیار عمیق دارد. دوستان نزدیک افکار، احساسات و اسرار زندگی خود را با یکدیگر در میان گذاشته و گاهی شیفته یکدیگر می شوند. ناگفته نماند که اینگونه دوستی های شدید گاهی خالی از ضرر نیست؛ غالباً میان دختران نوجوان وابستگی های شدید، احساس مالکیت و حتی حس حسادت اوج گرفته و با کوچکترین علامتی حاکی از عدم وفاداری نسبت به یکدیگر به خشم می آیند. بین سنین 17 تا 18 سالگی دختران نوجوان در دوستی های خود تنش کمتری تجربه می کنند، و به تدریج از یکدیگر مستقل شده و نسبت به وجود تفاوت های میان یکدیگر درک بهتری پیدا می کنند.

در دوستی های پسران شدت عواطف به اندازه دختران نوجوان نیست. مبنای دوستی برای پسران غالباً علاقه مندی به فعالیت های مشترک و تعاون گروهی است. پسران نوجوانی که با یکدیگر دوست می شوند به طور گروهی اوقات زیادی را در کنار هم می گذرانند. البته این بدان معنا نیست که در میان پسران دوستی ماهیت ضعیفتری داشته باشد. دختران با دوستان نزدیک خود اطلاعات بیشتری را رد و بدل می کنند، در حالی که پسران نوجوان با دوستان خود بیشتر به فعالیت های اجتماعی ـ ورزشی می پردازند.

روی هم رفته، می توان گفت که دوستی در این سنین فرآیندی ظریف و حساس است و بسیاری از نوجوانان، در خلال کسب استقلال از والدین و هویت یابی خود، شدیداً به دوستان نزدیک نیاز دارند.

معیارهای پذیرش همسالان:

1) وضعیت ظاهری؛ اغلب مردم زیبایی را ناچیز نمی انگارند تا آنجا که جاذبه ظاهری، نقش مهمی در ارزیابی و عکس العمل کودکان و بزرگسالان دارد.

2) سن؛ مشاهده کودکان شش فرهنگ از سه قاره نشان می دهد که به طور کلی همه کودکان نقش های گوناگون همسالان را درک می کنند. کودکانی که مشکلات عاطفی و اجتماعی دارند، ممکن است از گروه همسال خود رانده شوند، ولی همین کودکان خیلی آسانتر مورد پذیرش کودکان خردسال قرار می گیرند. بنابراین ، کنش متقابل با همسالان کوچکتر می تواند نقش درمانی داشته باشد.

3) جنس؛ جنس کودک تأثیر آشکاری بر شکل گیری دوستی او دارد. حتی در سالهای پیش از دبستان همسالان همجنس ترجیح می دهند که با یکدیگر بازی کنند و این تمایل در سراسر سالهای مدرسه ابتدایی افزایش می یابد و فقط در اوایل نوجوانی است که این الگو تغییر می کند.

4) مهارت های اجتماعی؛ مانند تقویت رفتارهای دیگران و توانایی در برقراری کنش متقابلِ مؤثر و ارتباط مفید، در پذیرش اجتماعی، نقش مهمی دارد.

5) رفتار والدین؛ والدین نقش مهمی در تسهیل کنش متقابل همسالان بازی می کنند. کودک ممکن است نزد آنها مهارتهایی را کسب کند که در کنش متقابل با دیگر کودکان مؤثر باشد. بسیاری از کودکان به این دلیل با هم دوست می شوند که والدین آنها باهم آشنا هستند.

6)شیوه های فرزند پروری: کودکانی که در خانواده های قاطع و اطمینان بخش رشد می کنند، نه تنها با والدین و بزرگسالان رابطه ای مطلوب  دارند، بلکه با همسالان خود نیز از رابطه به نسبت خوبی برخوردارند. برعکس، کودکانی که در خانواده های سهل گیر بزرگ می شوند.

7)هوش: بررسی های موجود حاکی از این است که کودکان باهوشتر در میان همسالان از محبوبیت بیشتری برخوردارند.

8)نام: حتی نام شخصی کودکان ممکن است عاملی در محبوبیت یا عدم محبوبیت آنان باشد. نام های غیرمعمول و مضحک در بسیاری از موارد منجر به عدم محبوبیت و حتی تمسخر فرد می شود؛ در مجموع کودکانی که نام های معمولی رایج دارند از روابط بهتری برخوردارند

فوائد ارتباط با همسالان

– آنان برای همدیگر احساس امنیت عاطفی و حمایت فراهم می كنند.

– آنها می توانند الگوی همدیگر قرار گیرند. برای الگو قرار گرفتن و تقویت رفتارهای یكدیگر، امكان دارد همسالان اعمالی را تقویت كنند كه با ارزش های بزرگترها هماهنگ باشد یا برعكس.

– آنان در بسیاری موارد، برای همدیگر حكم معیارهای بهنجاری پیدا می كنند كه موفقیت و شكست را می توان نسبت به آنها سنجید.

– آنان به اشكال رسمی و غیر رسمی مهارت های اجتماعی بسیاری را به هم می آموزند.

– در بازی و بحث، آنان به یكدیگر فرصت تمرین ابراز وجود داده، نقش ها و رفتارهای گوناگون را برای هم تشریح می كنند.

– همسالان با حمایت خود می توانند از شدت وابستگی دوستانشان به خانواده بكاهند.

– آنان می توانند از فشار اجتماعی كه بزرگ ترها به آنها تحمیل می كنند بكاهند و در برخی موارد ، یكدیگر را در مقابل تهدید و اجبار بزرگ ترها حمایت كنند(مجله امین،خیزی).

– بسیاری از همسالان در روابط اجتماعی، رفتار یکدیگر را از طریق تقویت و تنبیه تعدیل می کنند؛ مثلاً اگر کودک یا نوجوانان رفتارهایی متناقض با هویت جنسی مناسب در جامعه داشته باشند، از طرف همسالان مورد سرزنش و تمسخر قرار می گیرند، و طبیعتاً برای گریز از چنین وضعیتی، الگوی رفتاری خو را براساس ملاک های متناسب با فرهنگ تغییر می دهند.

– همسالان برای یکدیگر الگوهای اجتماعی محسوب می شوند، به طوری که از طریق یادگیری مشاهده ای از رفتارهای یکدیگر تقلید می کنند؛

هدف و ارتباط با همسالان:

اخیرا محققان ،چشم اندازشان را از اهداف پیشرفت[1] در فرایندهای اجتماعی که شامل اهداف پیشرفت پروسه های اجتماعی(کاپلان[2]2004،ونتزل[3]1999و2005) ،مسئولیت اجتماعی دانش آموزان ،حس تعلق آنها به مدرسه و روابط همسالان را گسترانیده اند(اریف پارمنگارا لیم[4]،2008).

این مطالعات نشان داد که با تمركز روي هدف والا و يادگيري ، دانش آموزان هدف محور علاقه داشتند با دوستانشان همكاري  كنند و اصلا برايشان مهم نيست كه دوستانشان داراي چه موقعيت اجتماعي هستند ، بخصوص وقتي كه اين همكاري به درك  آنها از شركت مثبت در رسيدن به اهدافشان و يادگيري شان است.در مقابل دانش آموزان داراي هدف عملكردي برايشان حائز اهميت است كه با دانش آموزاني همكاري كنند كه دارا ي موقعيت اجتماعي بالايي بوده و در حد خودشان باشند.زيرا علاقمند هستند با افراد خارج از گروه نيز تعاملاتي داشته باشند..اين گونه ارتباط دانش آموزان با ديگران بسيار حياتي است ،چون اين امريكي از نشانه هاي رقابت  و انطباق اجتماعي است(ونتزل،2005).بنا بر تجارب اين پژوهش ،پيش بيني مي شود كه انتخاب يك هدف والا به يك ارتباط خوب منجر خواهد شد.

بالعكس ، كسانيكه هدف عملكردي-اجتنابي[5] دارند،در مدرسه كمتر تطابق داشته و ارتباط برقرار مي نمايند.و اين ما را به اين سمت مي برد كه براي بهبود دنياي و روابط اجتماعي اينگونه دانش آموزان برنامه ريزي داشته و در روابط دوستانه شان به انتخابهاي درستي برسند.

اين مسئله با توجه به جنبه اجتماعي كلاس ،ادبيات يك رابطه مثبت بين كيفيت رابطه  همسالان و عملكرد در مدرسه را برقرار نموده است(بدون درنظر گرفتن شدت ،نزديكي و.. در اين رابطه ها)

ليم و همكاران در مطالعات خود مدلي را ارائه دادند كه در آن نشان داده شد بكارگيري هدف عملكردي پيش بيني كننده خوبي ومثبتي در رابطه با يادگيري  عميق و رابطه دانش آموزان با همسالانشان مي باشد.

اين دانش آموزان به احتمال بيشتردوستاني را انتخاب مي كنند كه پرتوان بوده و بتوانند به آنها كمك كنند ،و به احتمال كمتري با همكلاسي هايي كه فكر مي كنند آنها را از نشان دادن توان خودشان بازداري مي كنند،ارتباط برقرار مي كنند.

بنابر اين  دانش آموزان داراي هدف عملكردي ،قبل ازآغاز تعامل با همكلاسيهاي خود ممكنست در يك فرايند مقايسه اجتماعي ،طبق بندي اجتماعي و انتخاب اجتماعي وارد شوند(تيلور[6] و مقدم[7]،1994).

رویهم رفته,تحقیقات ما نشان می دهد الگوی ارتباطی بین تطابق اهداف و روابط اجتماعی وجود دارد.ما معتقدیم که مطالعات بیشتری برای رسیدن به نتیجه گیری محکم تر جهت پیامدهای تطبیقی هر نوع تعامل بین اهداف و ارتباطات اجتماعی لازم است.