مرجع دانلود پرسشنامه و ابزار استاندارد در تمامی رشته ها,طراحی پرسشنامه

ترم آخر

آزمون,طراحی پرسشنامه,روانشناسی,مدیریت,پرسشنامه استاندارد,پرسشنامه رایگان,مشاوره آماری ,سایت پرسشنامه,نرم افزار رایگان روانشناسی,سفارش

خانه / فروشگاه / پرسشنامه (صفحه 218)

پرسشنامه

مقیاس قابلیت یادگیری سازمانی چیوا و همکاران (2005)

هدف: ارزیابی قابلیت یادگیری سازمانی از ابعاد مختلف (تجربه اندوزي، ریسک پذیری، تعامل با محيط خارجي، گفتگو، تصميم گيري مشاركتي)

تعداد سوال: 14
تعداد بعد: 5
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه فرم خلاصه شده یادگیری سازمانی نیف

2- پرسشنامه فرهنگ سازمانی دنیسون

3- پرسشنامه ارتقای عملکرد سازمانی از طریق فراموشی سازمانی هدفمند

مقياس قابليت يادگيري سازماني چیوا و همکاران (2005)

تعریف یادگیری سازمانی

یادگیری سازمانی تعاریف گوناگونی دارد.فایول و لایلز از یادگیری سازمانی به عنوان«کشف و اصلاح خطا»یاد می‌کنند.

یادگیری سازمانی، فعالیت بلند مدتی است که شرایط را به شرایط سودمند رقابتی تبدیل میسازد.

یادگیری سازمانی

یادگیری، عامل کلیدی مورد نیاز سازمانی است که می‌خواهد در دنیای جدید اقتصادی پا بر جا بماند.

پیتر سنگه معتقد است که تنها منبع مزیت رقابتی پایداردر بلند مدت برای سازمانها، یادگیری سریعتر نسبت به رقبا است و چنانچه سازمان به این امر نائل گردد، از سایرسازمانهای رقیب اثر بخش تر و کاراتر خواهد شد. یادگیری ازدیدگاه سازمانی زمانی اتفاق می‌افتد که اطلاعات، جمع آوری و به منظور تولید وگسترش حقایق جدید، تجزیه و تحلیل شوند، دیدگاه جدیدی را خلق کرده وآن را از طریق ارتباط، تدریس وگفتگو وتعامل به تمام سطوح سازمانی منتقل کند. و به عبارتی، یادگیری سازمانی به چگونگی وقوع یادگیری یا عنصر دانش در یک سازمان می‌پردازد.

پرسشنامه سبک های عاطفی هافمن و کاشدن (2010)

هدف: بررسی سبک های عاطفی در افراد (سازگاری، پنهان کاری، تحمل)

تعداد سوال: 20
تعداد بعد: 3
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

1- مقیاس احساس تنهایی اجتماعی و عاطفی بزرگسالان (SELSA-S)

2- پرسشنامه بلوغ عاطفی یاشویر سینک و بهارگاوا (EMS)

3- پرسشنامه ابعاد مختلف هوش عاطفی

4- پرسشنامه همدلی عاطفی

 پرسشنامه سبک های عاطفی هافمن و کاشدن (2010)

شیوه نمره گذاری

پرسشنامه سبک­های عاطفی هافمن و کاشدان (2010) شامل 20 سوال بوده كه پاسخگویی به آن­ها بر اساس طیف لیكرت 5 درجه­ ای از گزینه: اصلا در مورد من درست نیست (1) تا  بی نهایت در مورد من درست است (5) را شامل می ­شود (هافمن و كاشدان، 2010). پرسشنامه مزبور پس از ترجمه و ترجمه مجدد، از نظر روایی محتوایی در اختیار متخصصان روان شناسی مربوطه قرار گرفت و روایی محتوایی آن تایید شد. پرسشنامه دارای سه مؤلفه یا خرده مقیاس پنهان كاری، سازش کاری و تحمل است كه به ترتیب 8، 7 و 5 سوال دارند.

این پرسشنامه دارای 20 گویه همراه با راهنمای نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده می باشد. ….

پرسشنامه ارزشیابی کلاسی ادراک شده الخروصی (2009)

هدف: سنجش ادراک ارزشیابی تبحری (یادگیری محور) و ادراک ارزشیابی عملکردی بودن

تعداد سوال: 18
تعداد بعد: 2
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

1- مقیاس مشاهده ی معلم از رفتار انطباقی در کلاس (TOCA-R)

2- پرسشنامه عوامل مؤثر بر تمرکز در کلاس

3- پرسشنامه شایستگی اجتماعی دانش آموزان کوهن

4- پرسشنامه منزلت اجتماعی معلمان

پرسشنامه ارزشیابی کلاسی ادراک شده الخروصی (2009)

ارزشیابی کلاسی چیست؟

ارزشيابي كلاسي، مهمترين بخش جو كلاسي است و روشي است كه اساتيد تجارب خود را با دانشجويان در ميان ميگذارند و به وسيله آن، به دانشجويان بازخورد مي دهند كه يادگيري چه چيز مهم است و چگونه بايد آنرا ياد بگيرند. اساتيد گاهي به طور صريح به ارزشيابي و بيان اهداف خود از آن ميپردازند و گاهي به طور ضمني به بيان اهداف ارزشيابي، تعيين وظايف، تعيين معيارهاي عملكرد، استانداردها، ارزيابي عملكرد و نظارت بر نتايج دادن بازخورد ميپردازند

پرسشنامه آسیب شناسی سیستم ارزیابی عملکرد پالایشگاه – نسخه جدید

هدف: ارزیابی عوامل تهدید کننده سیستم ارزیابی عملکرد پالایشگاه (فرآیند ارزیابی، فرد ارزیابی کننده، استاندارد ارزیابی عملکرد، بازخورد ارزیابی عملکرد، عدم حمایت مدیر)
تعداد سوال: 17
تعداد بعد: ۵
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
منبع: محقق ساخته
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۹۰۰۰ تومان

پرسشنامه آسیب شناسی سیستم ارزیابی عملکرد پالایشگاه

هدف: ارزیابی عوامل تهدید کننده سیستم ارزیابی عملکرد پالایشگاه (فرآیند ارزیابی، فرد ارزیابی کننده، استاندارد ارزیابی عملکرد، بازخورد ارزیابی عملکرد، عدم حمایت مدیر)
تعداد سوال: 20
تعداد بعد: 5
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
منبع: محقق ساخته
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 8500 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه اثربخشی ارزیابی عملکرد کارکنان لاری و همکاران

2- پرسشنامه ارزیابی عملکرد کارکنان در سازمان

3- پرسشنامه ارزیابی عملکرد مدیران

4- پرسشنامه اقدامات منابع انسانی

5- پرسشنامه عملکرد سازمانی (با توجه به سیستم مدیریت دانش و سیستم ارتباط با مشتریان)

پرسشنامه آسیب شناسی سیستم ارزیابی عملکرد پالایشگاه

مقیاس نگرانی دانشجویان (AWI)

هدف: سنجش میزان نگرانی در دانشجویان

تعداد سوال: 20
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2400 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه نگرانی ایالت پنسیلوانیا (PSWQ)

2- پرسشنامه افکار اضطرابی ولز (AnTI)

3- پرسشنامه نگرانی های مرتبط با بیماری

4- پرسشنامه نگرانی و بلاتکلیفی

5- پرسشنامه اضطراب امتحان : نگرانی و افکار منفی

مقیاس نگرانی دانشجویان (AWI)

تعریف نگرانی

روان‌نژندی یا نِوْرُز (به انگلیسی: Neurosis) در روان‌شناسی، نوعی سراسیمگی است که پایه و اساس کالبدشناسانه‌ای ندارد. به عبارت دیگر روان‌نژندی نوعی بیماری روانی یا رفتاری است که اساسی عضوی ندارد. در این بیماری اضطراب روانی با حفظ سلامت توان عقلی در شخص پدید می‌آید.

روان‌شناسان بر این باورند که نگرانی یکی از مهمترین علامت‌های روان‌نژندی می‌باشد و بیشترین و رایج‌ترین نوع آن است. نگرانی هم نوع موقت دارد و هم دایمی. برخی از روان‌شناسان نگرانی را چنین تعریف می‌کنند: نگرانی، احساس عمومی به آزردگی ناخوشایند، انتظار خطر و ترس ناشی از خطری است که شخص منتظر آن است و نمی‌داند از کجا سرچشمه می‌گیرد.

پرسشنامه باور به جهان آخرت عادلانه اسلامی

هدف: ارزیابی میزان باور به جهان آخرت عادلانه اسلامی در افراد

تعداد سوال: 8
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

۱- پرسشنامه مقابله مذهبی پارگامنت (RCOPE)

2- پرسشنامه جذب به نماز در دانش آموزان

۳- پرسشنامه سلامت معنوی پولوتزین و الیسون

۴- مقیاس رضامندی زناشویی اسلامی

پرسشنامه باور به جهان آخرت عادلانه اسلامی

تعریف جهان آخرت (معاد)

معاد بازگشت آفرینش وهستی است به مبدأ آفرینش وپدید آورنده آن، یعنی ازآنجائی‌که آفرینش وانسان وجود وهستی خویش را از مبدأ هستی وجهان گرفته است (انا لله وانا الیه راجعون) همه ازاوئیم وبه سوی او روان واوکمال مطلق است وهمه هستی عاشق وشیدای کمال برترومطلق اند وبه سوی او درحرکت وروانند، اما نه به معنای حرکت مکانی بلکه رتبی وسیر درمراتب وجود مانند حرکت تکاملی انسان ازنطفه تابه مراتب عالی آن؛ معاد بازگشت به اصل آفرینش خویش است (انا لله وانا الیه راجعون ) برای:

1 ـ درک وحضور درمحضر کمال مطلق ودرک جمال وجلال مطلق ـ فی مقعد صدق عند ملیک مقتدر
2 ـ مجازات وپاداش وعکس العمل عملکردهایی که دنیا ظرفیت واکنش بدان رانداشته است.

پرسشنامه باور به جهان آخرت

هدف: ارزیابی میزان باور به جهان آخرت در افراد

تعداد سوال: 8
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1900 تومان

خرید فایل

Desc (1)

مطالب مرتبط:

1- پرسشنامه مقابله مذهبی پارگامنت (RCOPE)

2- پرسشنامه جذب به نماز در دانش آموزان

3- پرسشنامه سلامت معنوی پولوتزین و الیسون

4- مقیاس رضامندی زناشویی اسلامی

پرسشنامه باور به جهان آخرت

تعریف جهان آخرت (معاد)

معاد بازگشت آفرینش وهستی است به مبدأ آفرینش وپدید آورنده آن، یعنی ازآنجائی‌که آفرینش وانسان وجود وهستی خویش را از مبدأ هستی وجهان گرفته است (انا لله وانا الیه راجعون) همه ازاوئیم وبه سوی او روان واوکمال مطلق است وهمه هستی عاشق وشیدای کمال برترومطلق اند وبه سوی او درحرکت وروانند، اما نه به معنای حرکت مکانی بلکه رتبی وسیر درمراتب وجود مانند حرکت تکاملی انسان ازنطفه تابه مراتب عالی آن؛ معاد بازگشت به اصل آفرینش خویش است (انا لله وانا الیه راجعون ) برای:

1 ـ درک وحضور درمحضر کمال مطلق ودرک جمال وجلال مطلق ـ فی مقعد صدق عند ملیک مقتدر
2 ـ مجازات وپاداش وعکس العمل عملکردهایی که دنیا ظرفیت واکنش بدان رانداشته است.

مقیاس هویت ورزشی برور (AIMS)

هدف: سنجش هویت ورزشی ورزشکاران (هویت اجتماعی، هویت خود، انحصاری بودن، آسیب پذیری عاطفی منفی)

تعداد سوال: 10
تعداد خرده مقیاس: 4
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 1500 تومان

خرید فایل

Desc (1)
مطالب مرتبط:
1- پرسشنامه هویت من
2- دانلود تحقیق: رشد اجتماعی و هویت نوجوانان
3- پرسشنامه سبک هویت ( ISI-6G )
4- پرسشنامه بحران هویت – احمدی
5- پرسشنامه سبک هویت

مقیاس هویت ورزشی برور (AIMS) 

هویت ورزشی چیست؟

هويت ورزشی برای شخصی که هويت خود را با نقش ورزشی شناسایی می­کند همچون درجه­ ای از قدرت و انحصارگرايي تعريف شده است (بروور و همکاران، 1993). افراد با هويت بالاي ورزشـي، ارزش «خود» را بـر مبنای عملکـرد ورزشـی قـرار داده و تمايـل به تـقويـت عزت نفس از طريق هويت ورزشی قوي خود دارند که بعدها در صورت رسيدن ورزشکار به سطوح نخبگی (به عنوان مثال سطوح ملي، المپيک و حرفه ­ای) رشد مي­ كند. در نتيجه اکثر ورزشکاران بر اساس موفقيت­شان در ورزش، هویت خود را تقويت مي­ کنند (چزلاك، 2004).

پرسشنامه خودپنداره تحصیلی یس یسن چن (2006)

هدف: ارزيابي ابعاد مختلف خودپنداره تحصیلی (عمومی، آموزشگاهی، غیرآموزشگاهی)

تعداد سوال: 15
تعداد بعد: 3
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط 2400 تومان

خرید فایل

Desc (1)
مطالب مرتبط:
1- پرسشنامه خودپنداره فضلی
2- مقیاس خود پنداره کودکان (CSCS)
3- پاورپوینت بررسی خودپنداره و مولفه های آن
4- مقیاس خود پنداره کودکان پیرز – هریس

پرسشنامه خودپنداره تحصیلی یس یسن چن (2006)

تعریف خودپنداره

خودپنداره، تصويري است که ما از خود داريم. ما نظريه هايي درباره جهان مي سازيم که به ما کمک مي کنند با موقعيت هايي که روبه رو مي شويم، کنار بياييم.  مهمتر از آن، ما به خلق نظريه هايي درباره خودمان نيز دست مي زنيم. اين نظريه ها را نظريه خويشتن مي ناميم و در اينجا آن را معادل خودپنداره فرض مي کنيم.
چند ديدگاه در مورد چگونگي شکل گيري خودپنداره وجود دارد:
1– ديدگاه اجتماعي:  در اين ديدگاه خود محصولي اجتماعي است.  گروهي از روانشناسان اجتماعي که خود را “تعامل گران نمادين” مي نامند، معتقدند که افراد براساس اينکه ديگران درمورد آنها چه نظري دارند يا با آنها چگونه رفتار مي کنند، درمورد خود اظهارنظر مي کنند. هر فرد آگاهي مي يابد که حوزه اي در ادراک ديگري است و با دروني سازي آن بر خود نيز به عنوان موضوعي در حوزه ادراکي خويشتن آگاه مي شود. به عنوان مثال، اگر ديگران به من بگويند که فردي باهوش و بالياقت هستم، من خود را فردي باهوش خواهم دانست و اگر اطرافيان مرا فردي کند ذهن و ناتوان بدانند، من نيز خود را ناتوان مي پندارم.
در اين ديدگاه، آنچه اهميت دارد نظر ديگران درمورد ماست. محيط بيروني، ساختار کلان اجتماعي، همانندسازي، تعاملات بين فردي و ايفاي نقش از عوامل اصلي شکل دهنده خود هستند. شايد بتوان با اغماض چنين گفت که دراين ديدگاه، تصويري که ديگران از ما دارند، همان خودپنداره ماست.
“ما گرايش داريم خود را چنان ببينيم که ديگران ما را مي بينند.”
2– ديدگاه شناختي: در اين ديدگاه، چنين مطرح مي شود که در ارزشيابي هايي که ديگران در مورد ما دارند، انتخابها و تفسيرهاي ما نيز نقش دارند. به عبارتي، هر تصوير بيروني از خلال صافي درون مي گذرد.
در اين ديدگاه خودپنداره، تفسيري است که ما از خودمان داريم. آنچه در اين ديدگاه محور اصلي شکل گيري خودپنداره است، خود به عنوان يک ساختار شناختي است. در واقع، برخلاف ديدگاه اجتماعي که خودپنداره هر فردي فقط و فقط حاصل تصاوير و تعبيرهاي ديگران از او بود، در اينجا، اين خود فرد است که با بازسازي و تفسير تصاوير ديگران، خودپنداره اش را شکل مي دهد.
3– ديدگاه شناختي-اجتماعي:  همانطور که از نام اين ديدگاه برمي آيد،  ترکيبي از نظريات شناختي و اجتماعي است. در اين ديدگاه، خود، حاصل تفسيري است که فرد از تصاوير ديگران از خودش دارد. به عبارتي، علاوه بر آنکه ديدگاه ديگران در مورد ما اهميت دارد، تفاسيري که ما نيز از ديدگاه ايشان داريم حائز اهميت است.
در اينجا، خودپنداره نه محصول فرد به تنهايي و نه محصولي اجتماعي است، که ترکيبي از هر دو مي باشد.