مرجع دانلود پرسشنامه و ابزار استاندارد در تمامی رشته ها,طراحی پرسشنامه

ترم آخر

آزمون,طراحی پرسشنامه,روانشناسی,مدیریت,پرسشنامه استاندارد,پرسشنامه رایگان,مشاوره آماری ,سایت پرسشنامه,نرم افزار رایگان روانشناسی,سفارش

خانه / ۱۳۹۴ / آذر

آرشیو ماه: آذر ۱۳۹۴

پرسشنامه تاثیر عناصر آمیخته بازاریابی بر فروش محصولات

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: بررسی تاثیر عناصر آمیخته بازاریابی بر فروش (محصول، بسته بندی، قیمت، توزیع، ترویج)
تعداد سوال: ۲۱
تعداد بعد: ۵
شیوه نمره گذاری: دارد
منبع: محقق ساخته
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۴۵۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه تاثیر عناصر آمیخته بازاریابی بر فروش محصولات

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

تعریف عناصر آمیخته بازاریابی

عبارت آمیخته بازاریابی را مجموعه ای از فعالیت هایی می داند که برنامه ی بازاریابی شرکت را در بر می گیرد. در این تعریف آمده است که چگونه شرکت ها عناصر مختلف آمیخته ی بازاریابی را در قالب یک برنامه، با یکدیگر در می آمیزند و چگونه رقابت شرکت ها در طبقه ی یک محصول، در عمل به آمیخته های مختلف منجر می شود. نیل بوردن ۱۲ عنصر آمیخته ی بازاریابی را مشخص می کند:

  1. برنامه ریزی محصول
  2. قیمت گذاری
  3. مارک گذاری یا برند سازی
  4. کانال های توزیع
  5. فروش حضوری
  6. تبلیغات
  7. ترویج
  8. بسته بندی
  9. نمایش محصول یا در معرض دید قرار دادن
  10. خدمت رسانی
  11. مدیریت محیط فیزیکی
  12. یافتن حقیقت و تجزیه و تحلیل آن تحت عنوان تحقیقات بازاریابی

۴p چیست؟

در طول زمان کاتلر و دیگر صاحب نظران در این حوزه انباشتگی و گروه بندی مجددی از این عناصر رایج شده است. که تحت عنوان ۴P معروف شده است که عبارتند از محصول، قیمت، ترویج و توزیع؛ اغلب به دلیل این که سریع به حافظ سپرده شود به صورت یک مجموعه در آورده اند که تحت عنوان ۴P یاد می شود.

  1. محصول: ترکیبی از کالاها و خدماتی است که شرکت به بازار مورد نظر ارائه می کند.
  2. قیمت: مقدار پولی است که مشتری باید برای یک محصول و یا خدمت بپردازد.
  3. توزیع: فعالیت هایی که شرکت انجام می دهد تا محصول در دسترس مصرف کنندگان مورد نظر قرار دهد.
  4. ترویج: مقصود از ترویج و گسترش فعالیت هایی است که شرکت انجام می دهد تا بتواند در مورد ارزش محصول اطلاعاتی خوب به خریدار بدهد و مشتریان را تشویق کند که محصول مزبور را بخرند. به عنوان مثال شرکت به کارکنان نمایشگاه ها و بنگاه های معاملاتی در زمینه ترویج و تبلیغ امتیازات ویژه می دهد تا آنها بتوانند محصول را بفروشند تخفیف های نقدی بدهند و وامهایی با شرایط خوب در اختیار خریداران قرار دهند تا وی را به خرید تشویق کنند.

برنامه بازاریابی اثر بخش تمام ارکان این آمیزه بازاریابی را به گونه ای هماهنگ در هم می آمیزد تا شرکت بتواند با عرضه ارزش به مشتریان به هدفهای بازاریابی خود دست یابد. آمیزه بازاریابی در برگیرنده مجموعه ابزارهای تاکتیکی شرکت برای تعیین و حفظ یک پایگاه قوی در بازار مورد نظر می باشند.

پرسشنامه بررسی تاثیر عناصر آمیخته ی بازاریابی بر برندنویسی اقلام دارویی توسط پزشکان و سفارش خرید برند دارو توسط داروخانه ها

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: بررسی تاثیر عناصر آمیخته ی بازاریابی بر برندنویسی اقلام دارویی توسط پزشکان و سفارش خرید برند دارو توسط داروخانه ها (قیمت، محصول، توزیع، ترفیع)
تعداد سوال: ۳۲ (دو فرم ۱۶ سوالی)
تعداد بعد: ۴
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
منبع: محقق ساخته
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۳۴۰۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه بررسی تاثیر عناصر آمیخته ی بازاریابی بر برندنویسی اقلام دارویی توسط پزشکان و سفارش خرید برند دارو توسط داروخانه ها

تعریف عناصر آمیخته بازاریابی

مفهوم آمیخته بازاریابی برای اولین بار در دهه ۱۹۵۰ به‌وسیله نیل بوردن معرفی شد. مدل بوردن توسط جرومی مک کارتی دنبال شد و به ۴P معروف گشت. مدل آمیخته بازاریابی که بسیاری آن را با نام ۴P می‌شناسند، ابزاری توانمند است که می‌تواند به بازاریابان در تعریف استراتژی‌های بازاریابی کمک کند. بازاریابان با این ابزار برای تعیین پاسخ‌های مناسب به بخش‌های موردنظر بازار استفاده می‌کنند. آمیخته بازاریابی از آن دسته عواملی است که در کنترل مدیریت است و می‌توان ادعا کرد که اکثر برنامه‌ها و تصمیمات بازاریابی براساس یکی از این چهار زمینه اتخاذ می‌شود.

در متون مختلف بازاریابی مفهوم ۴p به عنوان یک اصل مورد پذیرش واقع شده است. ۴p مخفف ۴ واژه محصول (product)، قیمت (price)، ترفیع (promotion) و مکان (place) است. آمیخته بازاریابی بر مدل‌ها و روشهای سنتی مدیریت بازار مانند روش کارکردگرای پویای آلدرسون در کنار سایر روشهای سیستمی و نیز تئوری پارامتر که توسط دانشگاه کپنهاگ در اروپا توسعه یافت ، غلبه کرد و روشهای جدید مانند دیدگاه محصولی، دیدگاه وظیفه‌ای و دیدگاه جغرافیایی نیز با چنین سرنوشتی مواجه شدند. تنها تعداد کمی از این مدل‌ها توانسته‌اند بقای خود را در مقابل ۴P حفظ کنند. آمیخته بازاریابی نمایان‌گر فعالیتهای اساسی مدیران بازاریابی است. پس از انتخاب یک بازار هدف، مدیران بازاریابی باید یک برنامه سیستماتیک برای فروش به مشتریان و ایجاد روابط بلندمدت تدوین کنند. برنامه بازاریابی از تصمیماتی راجع به محصول، قیمت، ترفیع و توزیع تشکیل می‌شود. اینها مهمترین نوع بخشهایی هستند که مدیران بازاریابی برای رسیدن به اهداف فروش و سودآوری، منابع شرکت را به آنها تخصیص می‌دهند.

عناصر آمیخته بازاریابی

رابینز (۱۹۹۱) یک واژه جایگزین برای آمیخته بازاریابی به نام ۴Cs را معرفی کرد که شامل مشتریان (خریداران کالاها یا خدمات در بازار)، رقبا (عرضه‌کنندگان جانشین برای کالاها و خدمات)، ظرفیتها و شرکت (هر دو اشاره به توانایی ارضای نیازهای مشتری دارند) است. این لیست طبقه‌بندی کامل‌تری را جز در مورد مباحث محیطی کلان پوشش می‌دهد و عوامل درونی و بیرونی را به هم مرتبط می کند.

عوامل و عناصر آمیخته بازاریابی خریداران را تحت تأثیر قرار می‌دهد و تصمیم‌گیری آن‌ها وابسته به نوع محصول و ویژگی‌های آن، شیوه‌های قیمت‌گذاری و روش‌های پرداخت، امکانات و تسهیلات توزیع و روش‌های ترغیبی و ترویجی شرکت‌ها می‌باشد. نوع محصول و ویژگی‌های آن (مانند طرح ظاهری، بسته‌بندی، کیفیت، شخصیت محصول و …) و تبلیغات غیرشخصی، شاید مهمترین عوامل تأثیرگذار در بین عناصر آمیخته بازاریابی (قیمت، کالا، توزیع و ترویج)، باشند. بنابراین، چنین عواملی به طور کامل در ادامه این فصل مورد بررسی قرار می‌گیرند و تأثیر آن‌ها در فرایند خرید مصرف‌کننده بررسی می‌گردد. تاکید اصلی مطالعه حاضر نقش عوامل آمیخته بازاریابی در رفتار خرید مصرف کننده است.

محصول
از نظر تاریخی این تصور وجود داشته است که محصول خوب خودش فروش می رود. در دنیای پررقابت امروز که بازارها شاهد رقابت شدیدی بین تولید کنندگان و فروشندگان مختلف است، محصول بد چندان مفهومی ندارد و به علاوه قوانین حمایت از مشتریان نیز، مشکلات را برای تولید کنندگان محصولات بی کیفیت بیش از پیش می کند. در اینجا عامل « محصول » بیشتر ناظر بر میزان تطابق بین محصول و ویژگیهایش با نیازها و خواستهای مشتری است.به هر صورت منظور از « محصول » در آمیخته ی بازاریابی آن بخش از ویژگیهای فیزیکی و کارکردی محصول است. پرواضح است که تصمیمات مربوط به این آمیخته ی بازاریابی می تواند اصلاح مشکلات محصول، افزایش کارایی، افزایش ایمین، طراحی زیباتر محصول، بهبود شرایط گارانتی و … باشد. تصمیماتی که می تواند منجر به موفقیت یا شکست محصول در بازار شود.

قیمت
در اینجا می توان پیرامون استراتژیهای قیمت گذاری محصول صحبت کرد. عمر رقابت بر سر قیمت، به اندازه ی عمر بشر است و نقش این آمیخته ی بازاریابی را نمی توان به هیچ وجه انکار کرد.برخی از نمونه های تصمیم گیری پیرامون آمیخته ی « قیمت» در بازاریابی بدین شرح است: استراتژی قیمت گذاری، پیشنهاد قیمت خرده فروشی، قیمت عمده فروشی، انعطاف پذیری قیمت.

توزیع
همان طور که از نامش پیداست، توزیع رساندن محصول به مشتری در نقاط مختلف است و سیستمهای توزیع می تواند عامل کلیدی در موفقیت یا شکست محصول و به تبعیت از آن شرکت و سازمان باشد.

ترفیع
شاید در بین آمیخته های بازاریابی چهارمین P یعنی Promotion یا ترفیع، در نگاه اول درک مفهومش مشکل تر باشد. ترفیع آن دسته از اقداماتی است که به منظور ایجاد ارتباط با مشتری صورت می گیرد. این ارتباط به منظور ایجاد احساس و ادراک مثبت در مشتریان هدف صورت می گیرد. باید دقت داشت که تحلیل نقطه ی سر به سری در اقدامات ترفیعی شرکت همچنین بررسی میزان ارزش مشتری هایی که پس از برنامه های ترفیع به وجود می آیند، اهمیت خاصی دارد. برخی از اقدامات ترفیع بدین شرح است : تبلیغات، فروش شخصی و نیروهای فروش.

محدودیتهای مدل آمیخته بازاریابی
مدل آمیخته ی بازاریابی در سالهای ابتدایی دوره بازاریابی و در آن زمانی که محصولات فیزیکی بخش قابل توجهی از اقتصاد را شکل می دادند، بسیار موثر و کارآمد بود. اما با حرکت بازاریابی به سمت یکپارچه شدن و همچنین افزوده شدن بسیاری از کالاهای غیر فیزیکی به اقتصاد، بزرگان بازاریابی محدودیت هایی را برای این آمیخته ی بازاریابی و ۴ P معروف آن قائل شده اند. محدودیت هایی که برخی از آنها را وادار به اضافه کردن P هایی دیگر نموده است. مواردی چون Process و People و Packaging از جمله ی مواردی هستند که می توانند به عنوان P پنجم محصوب شوند.

پرسشنامه سنجش میزان لجبازی کودکان (نسخه والدین و مربیان)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: سنجش میزان لجبازی کودکان
تعداد سوال: ۱۵
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
منبع: محقق ساخته
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۴۵۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه سنجش میزان لجبازی کودکان (نسخه والدین و مربیان)

 لجبازی یعنی پافشاری روی نظرات و عقیده های خود و مخالفت با نظرات و عقیده های دیگران که این مخالفت گاهی آگاهانه و گاهی ناآگاهانه است.
اصولا لجبازی یک نوع رفتار و واکنش نامطلوب است که به صورت های مختلفی خود را نشان می دهد، از جمله آسیب رساندن به دیگران ، ناسزا گفتن ، گریه کردن ، فریاد کشیدن ، شکستن وسایل، آسیب رساندن به خود ودیگران و…
در افراد لجباز مشهود است :
  پایین بودن اعتماد به نفس
عدم داشتن خود باوری مثبت
عدم پذیرفتن خود واقعی.
 
هفت راهکار برای درمان لجبازی
 
راه اول –  مستقل بار آوردن کودک:
 در برخورد کلی باید طوری با کودک رفتار کرد که او بتواند درامور روزمره خود به طور مستقل و گاهی بدون نیاز به دیگران تصمیم بگیرد. البته فشارهای منفی را نباید در این خصوص وارد کرد بلکه باید با راهنمایی های بجا تذکر داد و روش های صحیح را به موقع به او آموزش داد.  
راه دوم –  کودک را تا حد امکان وادار به عجله و شتاب زدگی نکنیم .
معمولا خانواده در چند کار کودک را خواسته یا ناخواسته به عجله و شتابزدگی وادار می کنند که بیشتر مواقع عدم آگاهی والدین در تشدید آنها، دخالت مستقیم دارد. از جمله چیزهایی که می توان در این رابطه یاد آور شد.
الفحمام کردن: به جای فراهم آوردن محیطی شاد ومفرح هنگام استفاده از حمام به محیطی دردآور و وحشتناک برای او تبدیل می شود.
ب میهمانی رفتن : متاسفانه بعضی والدین کمی قبل از حرکت به کودک می گوید آماده شود واین کار باعث لجبازی و مخالفت آنها می شود چون دایم به او تذکر می دهیم که زود باش، دیر شد و…
ج –  غذا خوردن وخوابیدن: کودک مانند افراد بزرگسال نمی تواند از نیروی تفکر و حرکت در یک زمان استفاده کند و کودکان در این موارد به سعه صدر بیشتری نیاز دارند.  
راه سوم –  رشوه ندادن و حذف پاداش:
 اگر کودک برای رسیدن به مطلوب خود چه درست و چه نادرست شروع به گریه کردن و یا دادکشیدن بکند واز این راه به خواسته خود برسد و والدینی به اصطلاح حوصله ندارند بادادن امتیاز(رشوه) به کودک او را ساکت میکنند باعث پرورش لجبازی دراومیشوند البته تشویق برای کارهای مثبت وخوب با رشوه دادن فرق دارد.اما باید توجه داشت که تشویق وپاداش باید به اندازه ودرخور کار او باشد.
راه چهارم – عدم توجه ونادیده گرفتن رفتارکودک لجباز:
گاهی بهتراست وقتی فرزندمان شروع به داد و بیداد میکند خیلی سرد و بی توجه ازکنارمساله عبورکنیم به طوری که یا متوجه نشده ایم  و یا موضوع برایمان اهمیت ندارد.
 راه پنجم – برقراری آرامش وامنیت درخانواده :
به هرحال درهرخانواده ای مسایل ومشکلاتی به وجود می آید که منجربه بحث وگفتگومیشود.والدین باید بدانند که تمام مسایل گره هایی هستند که بوسیله دست بازمی شوند یعنی به جای بحث ومتهم کردن دیگران ، آرام و بدون برهم زدن امنیت افراد خانواده به خصوص کودکان، مشکلات ومسایل را میتوان به راحتی حل کرد. به طوری که هم خود وهم دیگران ازاین نوع گفتگو لذت ببرند.
راه ششم – راهنمایی آری اما دخالت نه :
پدرومادرازهمان شروع تربیت باید حرکت صعودی خود را برپایه راهنمایی قراردهند تا کودک بتواند کم کم راه صحیح زیستن را بیابد. دیگرقابل پذیرش نیست که: من میگویم این طورباش ، من میگویم اینجا نرو و… بلکه ارشاد و راهنمایی های خردمندانه و کمک گرفتن ازخود کودک درمشکلات می تواند کمک بزرگی باشد.
راه هفتم – عدم لجبازی والدین:
آموزش های عملی به مراتب ازآموزش های تئوری موثرتر و آموزنده تر هستند. اگروالدین درحضوربچه ها با یکدیگر لجبازی کنند خیلی راحت و بدون دردسر لجبازی را به آنها یاد می دهند وقتی بچه هابطور واضح مشاهده می کنند که درخانه یکی ازوالدین با پافشاری دیگری را مجبوربه اطاعت ازخود می کند ، آنان متوجه می شوند که ازاین راه می توانند به راحتی به خواسته های خود برسند.
نتیجه : پدرها ومادرها باید بدانند که با بردباری میتوانند براکثرنابهنجاریها چیره شوند واجازه ندهند که کودک  به تنهایی برای همه افراد خانواده تصمیم بگیرد . متاسفانه بعضی والدین با گفتن: من حوصله ندارم یا کی حوصله این کارها را دارد، سعی می کنند بار مسئولیت تربیت را کج به منزل برسانند. بهتر است با حوصله و بردبار باشیم و با خود باوری مثبت و عزت نفس  به کودکان کمک کنیم  و از هر روشی برای درمان لجبازی استفاده می کنیم  مراقب  باشیم که کودکان  به خود یا دیگران آسیب نرسانند.

پرسشنامه توسعه سازمانی

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی توسعه سازمانی از ابعاد مختلف (آموزش حساسیت، بررسی بازخورد، تیم سازی، آموزش شبکه ای)
تعداد سوال: ۲۶
تعداد بعد: ۴
شیوه نرمه گذاری: دارد
تفسیر: دارد
منبع: نامشخص
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۳۰۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه توسعه سازمانی

توسعه سازمانی چیست؟

توسعهٔ سازمانی عبارت از کاربرد سیستمی دانش علوم رفتاری، برای توسعهٔ برنامه‌ریزی شده و تقویت و تأکید بر استراتژی‌ها، ساختارها و فرایندهای سازمانی برای بهبود اثربخشی سازمان است.

طبق نظریهٔ ریچارد بکهارد توسعهٔ سازمانی تلاشی است برنامه‌ریزی شده، در کل سازمان، هدایت شده از طرف مدیریت ردهٔ عالی سازمان برای اثربخشی و سلامت سازمان از طریق مداخلات طرح‌ریزی شده در فرایندهای سازمانی با استفاده از دانش علوم رفتاری[۱].

مداخله‌های توسعهٔ سازمانی

۱) بلوک‌های اصلی سازنده سازمان تیم‌ها هستند، بنابراین واحدهای اصلی تغییر نیز تیم‌ها می باشند و نه افراد.

۲) کاهش رقابت نامناسب و توسعهٔ همکاری میان اجزای سازمان.

۳) تصمیم گیری در سازمان‌های ”سالم“ در محل قرارگیری منابع قرار دارد و مرتبط به وظیفه یا فرد خاصی نیست.

۴) تمام اجزای سازمان فعالیت هایشان را در مقایسه با اهداف کنترل می کنند. کنترل، استراتژی سازمان نبوده و موقتی است.

۵) تشویق ارتباطات آزاد و اعتماد میان تمامی سطوح سازمان.

۶) انسان‌ها از آن چیزی حمایت می کنند که در ساختنش نقشی داشته اند. افرادی که تحت تاثیر تغییر قرار می گیرند باید در فرایند برنامه ریزی و اجرای تغییر نقش فعالی داشته باشند.

پرسشنامه روحیه

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی روحیه افراد از ابعاد مختلف (همانندی(هم ذاتی)، وابستگی(تعلق) وعقلانی بودن(تعلق))
تعداد سوال: ۲۰
تعداد بعد: ۳
شیوه نمره گذاری: دارد
منبع: نامشخص
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۴۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه روحیه

تعریف روحیه

روحیه مهمترین بخشی وجودی ماست  که شارژ بودنش باعت پیگیری و مداومت در کارها میشود .

روحیه با احساس تفاوتهای اساسی  دارند . فرق اساسی آن با احساسات در اینست  که احساسات را میتوان با عواملی چون ورزش سرگرمیهای مفرح  و نظیر آن براحتی شارژ کرد  اما شارژ روحیه بیشتر به عوامل معنوی بستگی دار د تا عوامل مادی .

مهمترین آفت روحیه را میتوان احساس گناه و پشیمانی دانست . و این دو احساس زمانی در انسان شکل  میگیرند  که ارزشهای اولویت بندی شده ای نداشته باشیم  ما در زندگی دانسته یا ندانسته بر اساس ارزشهایی زندگی میکنیم حال  اگر نتوانیم به طور کاملا مشخص این ارزشها را اولویت بندی کنیم تجربه  احساس گناه وپشیمانی از تکراری ترین موارد زندگانی ما خواهد شد.

ما زمانی از روحیه بالایی بر خوردارخواهیم بود که  وقتی به گذشته خود نگاه میکنیم کاملا احساس رضایت کنیم .

برای  شارژ انرژی روحیه چه باید کرد ؟

الف – هموار به یاد خداوند مهربانمان به عنوان بهترین پشتیبان و حامی باشیم .

ب – ارزشهای مشخص ، صحیح ومرتبی داشته باشیم وبه آنها پایبند باشیم .

ج – هدف گذاری کنیم و اهدافمان چشم انداز معنوی داشته باشد .

د –  فرا تر از خودمان ومنافع شخصی مان بیندیشیم .

ه – کمک بدون توقع  به دیگران جزیی از برنامه روزانه امان باشد .

پرسشنامه شیفتگی کاری باکر (۲۰۰۸) (WOLF)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: ارزیابی شیفتگی به کار از ابعاد مختلف (جذب، لذت کاری، انگیزش درونی کار)
تعداد سوال: ۱۳
تعداد بعد: ۳
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۴۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه شیفتگی کاری باکر (۲۰۰۸) (WOLF)

تعریف شیفتگی کاری

درجامعه امروز افرادمشغله های مختلفی دارند هر فرد  برنامه ریزی می کند تا برای تامین امرار معاش و رفع نیازهای به فعالیتهای مستقل یا استخدام یک سازمان درآیدبه اموراتی  که وی انجام می دهد در اصطلاح کار گفته میشود.افراد چنان دراین کارمشغول می شوند به حالتی دست پیدا می کنند که فرد همه امورات را درکارش می ببیند وحتی زمانیکه در خانه  به سرگرمی می پردازد ذهنش هنوز درگیر کارش می باشد واینچنین می شود که مشغله کار وی را درگیر خودش می کند تاجاییکه در لیست امورات زندگی کارش بالاترین رتبه واهمیت را دارد وبه این حالت شیفتگی  به کار گفته می شود.
واژه شیفته به کار (workaholic) اولین بار توسط اتس  درکتابی بنام اعترافات یک شیفته به کار (معتادبه کار) مطرح کرد وی معتقد بود که شیفتگان (معتادان) به کار افرادی هستند که نیاز آنها به کار زیاد وافراطی است که این وابستگی ممکن است برای سلامتی  ،روابط اجتماعی وظایف این قبیل افراد خطری بوجود بیاورد زیرا آنها به کار بطور غیرمعقول تعهد دارندو زمان طولانی را بطور دلخواه  صرف فعالیتهای کاری خود میکنند.((Oates,1971
اسپنس و رابینز  نخستین تعریف از واژه کارشیفتگی به کار را ارائه نمودند از دیدگاه آنها شیفتگی به کار از یکسری نگرش های وبرداشت هایی افراد نشات می گیرد آنها فردکارشیفته را شخصی می دانند که در کار درگیری بالای دارد ،احساس رهبری بالا ،یا اشتیاق درونی فوق العاده نسبت به کار دارد.شخص کارشیفته لذت کمی از خودواطرافیانش دارد.(جمشیدی کهساری ،۱۳۸۸) شیفتگی به کار حالتی است در آن فرد به گونه کار می کند که برای زندگی خود ،خانواده واجتماع زیان آور است. درمقوله شیفتگی دیدگاه های مختلفی ومتضادی وجود دارد برخی موافق کارشیفتگی هستند ودرجهت سوق داده به آن تلاش می کنند ولی عده ای با آن بطور کلی مخالف هستندوتلاش می کنند از بروز آن جلوگیری شود در هرصورت باید سازمان ها نسبت به خصوصیات افراد کارشیفته ودلایل بوجود آمدن این حالت ونحوه برخور بااین پدیده آگاهی پیدا کنند. 

اسپنس ورابینز شیفتگی به کارافراد را  را براساس میزان درجه به سه دسته تقسیم نمودند:
دسته ۱-افرادی که با کارعجین شدند .
دسته ۲- افرادی که تمایل درونی به کاردارند.
دسته ۳-افرادی که از کارلذت می بند. (Spence and Robbins,1992)
شوفلی وهمکارانش شیفتگی به کار رابه شیفتگی به کار خوب وشیفتگی به کار بد دسته بندی کرده اند.در این دسته بندی شیفتگی به کارخوب  افرادی می باشد که این افراد  مشتاق فعالیتی هستند  که انجام می دهندیعنی مشتاقانه به کاری که انجام می دهند می پردازند وازنظر این افراد کارشان نوعی  فداکاری ،ایثارگری وجذابیت خاص خودشان را دارد.شیفتگی به کار بد را مربوط به افرادی میدانند که به فعالیت ها می پردارند که  به کارشان بصورت افراطی وبیش از حد مشغول هستند وذهنیت مناسبی به کارشان مانندگروه قبلی ندارد. همچنین آنهاعجین شدن به کار را با شیفتگی به کار دو مقوله متفاوت می دانند زیرا از نظر آنها شیفتگی به کار با سلامتی افرادرابطه منفی دارد در صورتیکه عجین شدن به کار با سلامت افراد رابطه مثبت دارد.افرادی که دچار شیفتگی به کار هستند به کارشان با درجه بالای به عجین هستند ولی ازکارشان لذت نمی برند.
(Schafeli and Taris  and vanRhene,2008)
اسکات وهمکارانش در مورد کارشیفتگی سه رویکرد را مطرح می کند که عبارتند از :
۱-    رویکرد مثبت به شیفتگی به کار –ازعلاقه به کارسرچشمه می گیرد وتمایل درونی به کارزیاد است.
۲-    رویکرد منفی شیفتگی به کار-شیفتگی به کار به عنوان تعهدغیر منطقی به کار است که بیش از حد وبه عنوان یک وابستگی (اعتیاد)می باشد.
۳-    رویکرد نوع شناسی –درخصوص شیفتگان به کار نوع های مختلفی وجود دارد از قبیل شیفتگان به کاروسواسی ودرگیری باشغل ،شیفته به کار مشتاق ،شیفته به کار کمال گراویا توفیق طلب.
آنها  برساس خصوصیات  رفتاری افراد  شیفتگی  کار آنهار رابصورت زیر دسته بندی نمودند:
الگوی رفتاری شیفتگان به کارافراد وسواسی-آنها معتقدند که معتاد به کار وسواس ،اضطراب واسترس زیادی دارندولی کارشان موجب مشکلات جسمی وروانی می شود.این افرادغالبا رضایت پایینی از زندگی دارندوعملکرد شغلی آنها پایین است.
الگوی رفتاری شیفتگان به کارافرادکمال گرا-این افراد استرس ومشکلات جسمی وروانی بالایی دارند واصولا روابط میان فردی خصمانه ای پیدامیکنند .غیبت وترک خدمت داوطلبانه زیادی دارند.
الگوی رفتاری شیفتگان به کارافراد توفیق طلب-افراد توفیق طلب از زندگ رضایتمندورضایت شغلی ،سلامت جسمی وروانی ،عملکرد شغلی بالای دارند ولی استرس وترک خدمت دواطلبانه پایین دارند. (قلی پور ،نرگسیان،طهماسبی ،۱۳۸۷).
افراد کارشیفته دارای شخصیت منحصربفردخودشان هستند.کلمه شخصیت در ویکی پدیا، دانشنامهٔ آزادبه این صورت تعریف شده است :شخصیت الگوی نسبتاً پایدار و ثابت افکار، هیجان‌ها و رفتار یک فرد است. شخصیت شامل ویژگی‌های نسبتاً با ثبات و پایدار است که صفت نامیده می‌شوند (مانند “زودرنج”، “مضطرب” و “پر حرف”).دربین شخصیتهای مختلف به بررسی بعضی از انها بصورت اجمالی می پردازیم :
۱-    وظیفه شناسان-این افراد به اصول اخلاقی پای بند هستند و تا کارشان را درست و تمام انجام ندهند، آرام نمی گیرند. آنها به خانواده خود وفادارند و از مقامات مافوق اطاعت می کنند. کار زیاد، ویژگی بارز این گونه ی شخصیتی است وظیفه شناس ها موفقیت طلب هستند، هیچ پزشک، وکیل، دانشمند یا مقام اداری موفق بدون برخورداری از این ویژگی شخصیتی نمی تواند در کارش موفقیتی کسب کند.وظیفه شناس هاشیفته کار است.
۲-    وابسته ها – این اشخاص خود را ضعیف ، تهی و حقیر می پندارند و اعتماد به نفسشان بسیار پایین است. خود را صاحب رأی نمی دانند. برای کسب محبت و حمایت دیگران به اقدام های افراطی دست می زنند. برای کسب محبت و حمایت دیگران افراط می کند، تا جایی که داوطلبِ انجام کارهایی می شود که ناخوشایند هستند.
۳-    افراداعتماد  به نفس بالا – اینها افرادی شاخص اند و معمولاً رهبران، ستارگان و جاذبان بخش های عمومی و حقوقی جامعه را تشکیل می دهند. رقابت در وجود آنها شعله ور است . می خواهند به اوج برسند و همانجا باقی بمانند.
۴-    افرادوسواسی- این اشخاص بسیار دقیق و مرتب و خوش قول و در عین حال بداخلاق اند.. هر کاری را در ساعت خاصی انجام می دهند. کارهایشان را رأس ساعت خاصی شروع می کنند و در ساعت خاصی هم پایان می دهند. دائماً کارهایشان را بررسی می کنند احتیاط بیش از حد دارند. کمال گرایی آنها مانع از تکمیل کارهایشان می شود. شیفتگی شدید به کار و تولید تا اندازه ای که فعالیت های تفریحی و دوستی ها نادیده گرفته می شوند.
۵-    افرادمِهر طلب-مهرطلب افرادی علاقه مند، مراقب و همیشه متوجه هستند. افرادی را پر محبت تر، مشتاق تر و دلواپس تر از او نسبت به خود پیدا نمی کند کار میکندتا جلب محبت دیگران را فراهم کند.
۶-    افرادنمایشی- روی زندگی همه اطرافیان خود اثر میگذارند. دوست دارند که دیده شوند، می خواهند جلب نظر کنند و مورد توجه قرار گیرند، آنها اغلب کانون توجهند.
۷-    افرادمراقب- شخصیت ” مراقب” از استقلال زیاد برخوردار است. به توصیه و مشاوره با دیگران محتاج نیست، به سادگی تصمیم می گیرد و می تواند از خودش مراقبت کند. سررشته کار را به دست گیرید.
۸-    افرادحساس- حساس ها به نظر دیگران درباره خودشان عمیقاً توجه دارند، و برایشان بسیار مهم است که دیگران راجع به آنها چگونه می اندیشند.
آنها با عادت، تکرار و یکنواختی، سازگاری دارند.حساسها اگر بدانند از آنها چه انتظاری می رود، چه باید بکنند و چگونه با دیگران تماس برقرار نمایند. در حد عالی خود ظاهر می شوند.
۹-    افرادفارغ البال- آنها حق مسلم خود می دانند که هر طور می خواهند از زندگی لذت ببرند. طبق مقررات رفتار می کنند. آنچه لازم است را ارائه می دهند و حاضر نیستند از این حد فراتر روند. زنان و مردان ” فارغ البال” با زمان برخورد راحت دارند. آنها زیر فشار زمان قرار نمی گیرند. برای آنها عجله کار بی موردی است. این اشخاص آسان گیر و خوشبین هستند و معتقدند کاری که باید بشود، می شود.
۱۰-    افرادماجراجو- این افرادتن به خطراتی می دهند که سایرین از انجامش ابا دارند، آنها برخلاف اغلب ما ، نگران و وحشت زده نمی شوند، آنها در لبه ها زندگی می کنند، با محدودیت ها  می ستیزند و جان خود را به مخاطره می اندازند.  برای آنها تن به خطر دادن ، معادل پاداش است. آنها می گویند اگر خطری نباشد سودی هم در کار نیست.
۱۱-    پرشور- آنها در درون خویش بیش از هرگونه شخصیتی احساس توانمندی می کنند و می توانند بدون ترس از شکست ، مسئولیت های بزرگ را پذیرا شوند رشورها هر کاری را که برای تحقق هدفهایشان لازم باشد انجام می دهند و شدیداً هدف گرا هستند.
۱۲-    افرادمتلون- متلون به راحتی با تغییرات احساسی کنار می آیند می خواهند خوش باشند و تجربه های جدید داشته باشند. آنها هر چیزی را امتحان می کنند. . از ریسک کردن نمی ترسند. برداشت روشنی از خویشتن ندارند، بدین معنا که آنها نمی دانند چه کسی هستند و چه هویتی دارند.
۱۳-    افراد جدی- اشخاصی خشک و جدی هستند و برای ابراز احساسات جایی باقی نمی گذارند. گرفتار خود بزرگ بینی نمی شوند و خود را مسئول اعمال خویش می دانند. این
۱۴-    افراد با خصیصه های فردی-افرادی با ویژگی ” خصیصه های فردی”، به هیچ شخص دیگری شباهت ندارند. افراد با این ویژگی تحت تأثیر باورها و احساسات خود هستند خواه دیگران این ارزش های آنها را قبول داشته یا نداشته باشد.
از اینرو بیشترین افرادی که ممکن است دچار شیفتگی به کارمی  شوند باتوجه به شخصیت فردیشان افراد وظیفه شناس وافرادوسواسی هستند که باتوجه به احساس وظیفه بالای که در کار درخودشان می بینند دچار کارشیفتگی می شوند.
اسپنس ورابینز علاوه بردسته بندی سه بندی قبلی شیفتگان به کار را براساس مواجه این افراد با کار در شش گروه فرعی زیر بیان می کند :
گروه یک -گروهی که به کار خو گرفته اند.
گروه دو-گروهی ازشیفتگان به کارخودشان علا قمند  هستند.
گروه سه –گروهی که بسیار مشتاقانه به کار می پردازند.
گروه چهار-گروهی که از کارخود سر خورده نمی شوند .
گروه پنچ –کارگرانی که از انجام کار آرام می گیرند.
گروه ششم -کارگرانی که نسبت به کارشان بی اهمیت هستند.درادامه دو محقق بنام بولتز وپول منتزگروه هفتم به اینها اضافه کردند متخصصانی که بیگانه ازخود هستند.(جمشیدی کهساری ،۱۳۸۸).نظر به اینکه طبق دسته بندی آخر بعضی از کارگران ومتخصصان که  کارشیفته  خودبیگانگی می باشند بررسی حالات افراد خودبیگانه می تواند به شناخت بهترآنهاوبرخوردمناسب با این گروه از افراددر سازمان دست یافت.
خود معادل” من” است که برهسته نظام شخصیت برحول آگاهی از خود دلالت دارد .خود از نظر جامعه شنان همان برداشت ورویکردفردیت به شخصیت ظاهر وتوانایی هایش است .خود ترکیبی ازمفهوم شخص از خودش واحترامی که یک فرد برای خودش قایل است تعابیر مختلفی دارد  واژه Alienation عنوان کلی است برای بسیاری از دردهای فردی واجتماعی .خودبیگانگی یکی ازمهم ترین مسائل انسانی شناختی در رشته گوناگون علوم انسانی است.(بشیری ،۱۳۸۴)در علوم روان شناسی وروان پزشکی ،خودبیگانگی بعنوان الیناسیون که عبارت است از حالت ناشی از اختلال روانی یه به اصطلاح روانی بودن گفته می شود.ازاینرو این واژه در طول تاریخ گاهی با بار ارزشی مثبت وگاهی با بار ارزشی منفی استفاده شده است.ولی در محافل علمی بیشتر از کاربرد منفی داشته است.در عرفان خود بیگانکی یعنی وارستگی ازخود به خود شدن وبارارزشی مثبت دارد.در عرفان راه رسیدن به حق ،را ه گذشتن از خود جذب شده به سوی مطلوب می دانند.ولی در روان پزشکی ازآن به عنوان بحران هویتی که سلامت انسانی را برای رسیدن به کمال تهدیدمیکنداعتقاددارند.
هگل مفهوم خودبیگانگی درحوزه های مختلف ازجمله در دین بکارمی برد.وی معتقد است دین یکی از عوامل خودبیگانگی انسان به معنای منفی می باشد.هگل ذات خودبیگانگی را دراین میداندکه فرداحساس کندحیات شخصیت فردی او خارج از دست او  یعنی در دست جامعه ودولت می باشد.وی راه معالجه خودبیگانگی را روشنفکری میداند، زیرا حقایق تقویت کننده، خودبیگانگی را کاهش می دهند.وی خودبیگانگی در حوزه اقتصاد را نیز از تقسیم کار وتنوع آن میداند،انسان به جای اینکه نیازهای خودرا تامین کند فقط آنچه  نیاز باشدتولیدمیکند وانسان راازخوددور می سازد وسبب اعتماد به غیرخود وپیداش نیروی  برتراز انسان وحاکم براو می شود که از حیطه قدرت او خارج است وآن موجود بیگانه براو مسلط می شود؟
مارکس برای کار ها ارزش بالای قایل است ومعتقد انسان در روند کار خودرامی سازد وسرونوشت خود را به رقم می زندبنابراین کا رونحوه  کارکردن را می داند وکاررا تجلی زندگی می داند.این تجلی از زندگی ممکن است موجب از خود بیگانگی از زندگی شود این حالت زمانی بروز می کند که انگیزه کار نیاز بیرونی شودنه نیاز درونی .
اسلام برای هدایت انسان به سوی کمال وتعالی بخشیدن به هویت انسان برنامه دارددر بینش اسلامی انسان با اراده واختیار خود را ه تعالی می پیماید.انسان خودش ،هویت خویش را برمی گزیندواینکه با هویت واقعی خویش را باعلم وآگاهی جستجو کند برای انسان هویتی در نظر گرفته که هم امکان رشد وتعالی دارد وهم امکان لغزش وانحطاط را مورد توجه قرار می دهد ودربینش اسلامی حقیقت انسان را روح جاودانه که از روح خدانشات گرفته  قرار میدهد. (بقره آیه ۱۵۶)سعادت وراحتی انسان در آخرت می باشد که این سعادت با تلاش های مخلصانه وتوام با ایمان خود دردنیا بدست می آید.در قرآن رابطه انسان با خویشتن درجاههای مختلفی مطرح شده است.خداانسان را از خودبیگانگی وضرررساندن به خودمنع می کند(سوره اعراف ۵۳)وهمچنین زیانکارترین  افرادراکسانی  می داند که سرمایه وجودش راازدست داده اندوبی هویت شده اند (سوره زمرآیه ۱۵) .خداخودفروشی را ممنوع میداند(سوره بقره آیه ۹۰).کسانی که از خدا غافل شوند خدا خودشان را ازخودشان غافل میکند(سوره حشر آیه ۱۹).از سخنان خدا در قرآن این مطلب درک می شود انسانی که خود حقیقی شان را فراموش کرده اند یا از آن غافل شده اند خود حقیقی شان را فروخته وذات خویش را دچار زیان کرده اند.
ازخودبیگانگی وفراموش کردن خود منحصربه این نیست که انسان درباره هویت خود اشتباه کند مثلا خود را بابدن جسمانی خود اشتباه بگیرد، بلکه هرچیزی که انسان را از سیر تکامل فطری اش بازدارد ازآن مسیر منحرف کند موجب نوعی از خود بیگانگی می شود.(بشیری،۱۳۸۴).
یکی از عواملی انسان غیر خود را خود می پندارددرنتیجه خود واقعی را فراموش می کند وازدست میدهد ااهداف نهایی  انحرافی است.خود کم بینی یکی دیگر ازعوامل است یعنی انسان تصویری از خویشتن دارد به اصطلاح روان شناسان خود پنداره ضعیف دارد.خودبیگانگی بردونوع فردی ویا اجتماعی است.
فرد ی که به خودبیگانگی دچار می شودغالبا دراستفاده از ظرفیت های توانشی وانگیزشی خود ناتوانی می شود. کسانی دچار این حالت می شوند درواقع خودرامحدود به آن موجودی میکنندکه جای خودقرارداده اند .تسلیم خواسته آن می شوند.خدا این اشخاص را کافرمیداند(سوره نحل آیه های ۱۰۸و۱۰۷).در صورتیکه این خودبیگانگی مقصود خدا باشد بعلت اینکه خدا اصل ذات انسان ها است وماروحی مان خدای است اگر خودراببینیم خدارایافتیم اگر تسلیم اوشویم خدارا یافتیم .
جامعه اگردچار خودبیگانگی می شود از هویت اصلی وفرهنگ خویش فاصله می گیردوهویت فرهنگی جامعه ای دیگر را اصل قرار میدهد این نوع ازخودبیگانگی محدود عوامل از قبیل موقعیت جغرافیایی ،نظامی، اجتماعی ،جغرافیا یی سیاسی و فرهنگی می باشد.
برای پیشگیری ازخود بیگانگی باید دراولین مرحله باید روحیه خودشناسی افرادراتقویت کردودردومین مرحله باید دید نقادانه همراه با تقوا نسبت به اعمال گذشته نگریسته شود در تراوزتقوا محاسبه گردند همانطوریکه خدا فرموده  (سوره حشر آیه های ۱۸ و۱۹)برای پیشگیری از خودبیگانگی توصیه به تقوا می کند ودرادامه  ارزیابی وبازنگری امورات فعالیت های خودش توصیه میکند ودرهمین بازنگری نیز تقوا را رعایت کنید.زیرا چنین اگرخدارا فراموش کنید نتیجه آن خودفراموشی وخودبیگانی است.
غالبا افرادپرکار شیفته به کارمعرفی می شوندولی بین اصطلاح شیفته به کار وپرکار تفاوت وجود دارد.(قلی پوروهمکاران، ۱۳۸۷).
شیفتگان به کاری شخصی است که زمان قابل توجهی را برای فعالیت های کاری صرف کند.به کار فکر می کند، حتی زمانی که کار نمی کند.کار فراتر از احتیاج های اقتصادی و سازمانی است. (Douglas and Morris,2006) افراد پرکار در واقع مشغله کاری شان زیاد است وکار رابه عنوان یک وظیفه ارضا کننده انجام می دهند در صورتیکه شیفتگان به کار به مقوله کار بعنوان جای امنی برای پناه بردن از احساسات می نگرند وآنرا در بالاترین اهمیت درامورات زندگی میدانند وبه این دلیل به خانواده واطرافیان هیچ زمانی را اختصاص نمی دهند.
(sanir and zohar,2008)
در صورتیکه افراد پرکارمحدود زمانی کار قایلند وزمانی را برای خانواده ودوستان در نظر می گیرند.شیفته به کار به اشتباه افراد پر انرژی به کار عنوان می شود.زیرا این افراد علاوه به دانش رابطه خوبی با همکارانشان وخانواده دارندواز فعالیتهای که فاقد سود مالی است لذت می برندماننداستراحت کافی .این افراد ضمن حضور مناسب درمحیط زمان زیادی برای کاردرنظر می گیرند.افراد پرانژی افراد طبیعی هستند که برای زندگی شغلی وشخصی بدرستی برنامه ریزی می کنند.دراصطلاح به این افراد کوشا گفته می شود.افراد کوشا می تواند اشتیاق به کار را از بین ببرند ولی شیفتگان به کار نمی توانند.به این ترتیب افراد با ساعتهای طولانی کار ،لزوما شیفته به کارنیستند .(جمشیدی کهساری ،۱۳۸۸)افراد کوشا کار را به نوعی به عنوان واجب انجام میدهند در پیوستار زمان گاهی کار را یک وظیفه ارضاکننده می دانند در صورتیکه شیفتگان به کار ،کار راجای امن برای پناه بردن از امورات پیش بینی نشده تلقی می کنند.افراد کوشا برای کار خود زمان محدود قایلند زیرا میل دارند درکنار خانواده ودوستان باشندولی شیفتگان به کار کارشان دراول فهرست امورات زندگی ودارای بالاترین درجه اهمیت می باشد. انها غالبا تعهدشان را به دیگران فراموش می کنند.افرادی که دچار کارشیفتگی منفی می شوند درواقع خودبیگانگانی هستند  که هویت مثبت خودشان را از دست دادند. در دچار بحران هویت شد ه اند .

منابع فارسی
۱٫    بشیری ،ابولقاسم ،”خودبیگانگی” ،معرفت، شماره ۹۱، تیر ۱۳۸۴،تهران ،ایران
۲٫    جمشیدی کهساری ،حمزه ،”کارشیفتگی :بیماری جدید منابع انسانی”،تدبیر،سال نوزدهم ،شماره ۲۰۱،۱۳۸۸،تهران،ایران.
۳٫    قلی پور،آرین.نرگسیان ،عباس،طهماسبی ،رضا.”اعتیاد به کار : چالش جدیدمدیریت منابع انسانی سازمان ها”دانش مدیریت ،سال ۲۱ ،شماره ۷۱،تابستان ۱۳۸۷،صفحه ۹۱تا۱۱۰ ،تهران ،ایران.

منابع لاتین

۱-    Evan J. Douglas, Robyn J. Morris (2006), “Workaholic, or just hard . worker?”, Journal: Career Development International, Volume: 11, Number:.5,Year: 2006, pp: 394-417
۲-    Oates,w.(1971).”Confessions of a Workaholic:The Facts about Work Addiction”,World Publishing,New York,NY.
۳-    Spence, J. T. and Robbins, A. S. (1992). “Workaholism: definition, measurement, and preliminary results”, Journal of Personality Assessment, Vol. 58, No. 1, pp: 160-78.
۴-     Snir, R. and Zohar, D. (2008). “Workaholism as Discretionary Time Investment at Work: An Experience-Sampling Study”, Applied Psychology: An International Review, Vol. 57, Issue. 1, P: 109-127.

پرسشنامه نیاز، استیرز و پورتر ۱۹۷۹ (مبتنی بر نظریه مک کللند)

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: سنجش شدت نیاز فرد به موفقیت، تعلق اجتماعی و قدرت
تعداد سوال: ۱۲
تعداد بعد: ۳
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۲۴۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه نیاز، استیرز و پورتر ۱۹۷۹ (مبتنی بر نظریه مک کللند)

بیشتر دانشمندان و نویسندگان سعی کرده‌اند تعریف جامع و کاملی از موفقیت ارایه دهند تا مورد استفاده همگان قرار‌گیرد، اما شمار فراوان این تعاریف خود موجب شده است که تا به حال توصیف دقیق و مشخصی از این کلمه در دست نباشد و در واقع ندانیم که موفقیت چیست و ما دستیابی به چه چیزهایی را موفقیت می‌نامیم.

یکی از دلایل عمده ی تعدد تعاریف موفقیت، برداشت‌های گوناگونی بوده که از این مفهوم شده است. بسا افرادی که به دلیل دستیابی به خواسته‌هایشان، خود را موفق و کامیاب می‌پندارند، امّا این موفقیت‌ از نظر دیگران چندان ارزش و اعتباری ندارد و یا افرادی هستند که احساس می‌کنند، موفق شده‌اند ولی وقتی به دقت درخصوص آن تفکر می‌کنند، می‌بینند آن موفقیتی که فکر می‌کردند نیست. بنابراین موفقیت امری نسبی بوده و هرگز تعریف واحدی ندارد.

«آرامش و اطمینان، بهترین موفقیت است»…آلفرد اوستن

در نظر اکثریت مردم فرد موفق کسی است که به آرزوهای خود رسیده و در درون احساس رضایت خاطر دارد، که این خود حاصل تلاش و کوشش مداوم در زندگی می‌باشد. البته این را هم باید دانست که هیچکس واقعاً موفق نیست، مگر آنکه خوشبخت باشد و خوشبخت کسی است که کاری مفید و با ارزش انجام دهد.

می‌توان گفت موفقیت به مفهوم برخورداری از بسیاری مواهب است، از جمله رفاه نسبی در زندگی، کسب احترام، بزرگی و عزّت در محیط کار و در عرصه ی اجتماع، رهایی از نگرانی، سرخوردگی و شکست. موفقیت یا کامیابی هدف زندگی است، هر انسانی خواهان‌موفقیت بوده و طالب بهترین چیزهایی می‌باشد که از روزگار می‌تواند به‌دست آورد.

موفقیت، جریان مداومی است که ضمن آن مشتاق و آرزومند توفیق‌های بیشتری هستیم و در واقع راه موفقیت همیشه در دست ساختن است.

موفقیت پیش رفتن در مسیر است، نه به نقطه‌ی پایان رسیدن.

پرسشنامه موانع و چالش های آموزش در دانشگاه از دیدگاه اساتید و دانشجویان

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: بررسی موانع و چالش های آموزش در دانشگاه از دیدگاه اساتید و دانشجویان (تجهیزات و وسایل آموزشی، محیط فیزیکی کلاس، ساعات کلاسی، تخصص اساتید، انگیزه دانشجویان، مهارت های ارتباطی اساتید، موانع فرهنگی)
تعداد سوال: ۳۵
تعداد بعد: ۷
شیوه نمره گذاری: دارد
منبع: محقق ساخته
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۱۴۰۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه موانع و چالش های آموزش در دانشگاه از دیدگاه اساتید و دانشجویان

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

طبیعى است بشر امروز خود را در جمع‌آوری، طبقه‌بندى و انتقال یافته‌هاى علمى ناتوان احساس کند. در این رابطه، متخصصان تکنولوژى آموزشى تدابیرى را اندیشیده‌اند که تا حدود زیادى به آرشیو و انتقال این یافته‌ها کمک قابل توجهى را کرده است. مثلاً استفاده از روش‌هاى میکرو نظیر میکروفیلم، میکروکارت و میکروفیش باعث شده است که بایگانى اسناد علمى نیاز به حجم و فضاى بسیار کمترى نسبت به کتاب و دیگر رسانه‌هاى مکتوب داشته باشد. همین‌طور استفاده از روش‌هاى آموزش برنامه‌ای، فراگیر را قادر مى‌سازد تا در مدت زمان اندک یافته‌هاى کمّى قابل توجهى را در ذهن خود جاى دهد. اگرچه پاره‌اى از متخصصان تعلیم و تربیت اینگونه روش‌ها را از نقطه‌نظر کیفیت یادگیرى مورد انتقال قرار داده و مى‌دهند، ولى محاسن کمّى آنان ازنظر پوشیده نیست.
 
بنابراین ملاحظه مى‌شود که در برخورد با این معضل نیز تکنولوژى آموزشى مى‌تواند در کنار دیگر روش‌ها نقش مؤثرى را ایفاء کند.
    افزایش روزافزون تعداد افراد لازم التعلیم
با نگاهى کوتاه به آمار و ارقام افراد تحت‌ تعلیم و لازم‌التعلیم نظام‌هاى مختلف آموزشى در دنیا مى‌توان به این واقعیت دست یافت که کمیت این گروه با رشد قابل‌ توجهى رو به افزایش است. مدارسى که در چند دههٔ گذشته با کلاس‌هاى ۲۰ تا ۲۵ نفرى روزانه در دو نوبت صبح و عصر به‌کار خود ادامه مى‌دادند، امروزه با کلاس‌هاى ۶۰ تا ۷۰ نفرى به‌صورت سه نوبت در میان مشغول به‌کار هستند.
 
بدیهى است هر قدر بر تعداد داوطلبان تحصیل افزوده مى‌شود، خواه‌ناخواه از کیفیت تدریس و یادگیرى کاسته خواهد شد. از طرف دیگر به‌علت عدم توجه به خصوصیات فردى فراگیران بسیارى از آنان از تعقیب منظم برنامه باز مانده و به دلیل عدم موفقیت در درس و امتحان، مدرسه را رها کرده و جزو افراد کم سواد در مى‌آیند.
 
بنابراین به‌منظور جبران افت یاد شده استفاده از تکنولوژى آموزشى و در نتیجه مواد و وسایل آموزشى مى‌تواند نقش بسیار ارزنده‌اى را ایفا نماید.
    کمبود معلمان آگاه، دلسوز و علاقه‌مند
مشکل انتخاب و تربیت معلم و کادر آموزشى آگاه و علاقه‌مند به کار معلمى نیز یکى دیگر از معضلات به‌حساب مى‌آید. ظاهراً چنین به‌نظر مى‌رسد که افزایش چشمگیر تعداد مراکز تربیت معلم، دانش‌سراها، دانشکده‌ها و دانشگاه‌هاى تربیت معلم هنوز نتوانسته است مشکل یادشده را حداقل ازحیث کمى ازمیان بردارد.
 
ازطرفى دیگر، کمبود معلمانى که تدریس را به‌خصوص در نقاط عقب‌افتاده و دوردست دوست داشته باشند و از همه مهم‌تر براى کار خطیرى که بعهده مى‌گیرند آمادگى کافى را پیدا کرده باشند کاملاً محسوس و مشهود است.
 
بنابراین بهره‌گیرى از تکنولوژى آموزشى که دربردارندهٔ استفاده از مواد و وسایل آموزشى نیز هست مى‌تواند به‌نحو مؤثرى در کاهش میزان تأثیر این کمبود نقش داشته باشد.
    فقدان بودجه و امکانات کافى
از نقطه‌نظر هزینه و مخارج، این حقیقتى است مسلم که بایستى هرساله مبلغ قابل توجهى بر بودجه آموزش و پرورش افزود تا صرفاً بتوان وضع موجود را حفظ کرد. آمار و ارقام نشان مى‌دهد که باوجودى که بودجهٔ آموزش و پرورش در ردیف بالاترین بودجه‌هاى سالانه قرار دارد، این معضل به‌شدت گذشته، همچنان تأثیر خود را دارا است. این امر بخصوص زمانى که به کیفیت توجه بیشترى مى‌شود محسوس‌تر است.
 
بنابراین با درنظر گرفتن این معضل که مسلماً مانعى در اره تأمین و ایجاد آزمایشگاه‌ها، کارگاه‌ها و به‌طور کلى فضاهاى مطلوب آموزشى به‌حساب مى‌آید لازم است با مراجعه به تکنولوژى آموزشى تأثیر آن را به‌حداقل رسانیده و نسبت به بالابردن کیفیت تدریس و یادگیرى اقدام نمود.

پرسشنامه نقش آموزش در اعتباربخشی بیمارستان های دانشگاهی

پرسشنامه تاثیر رسانه های جمعی بر بیماری ایدز

هدف: بررسی نقش آموزش در اعتباربخشی بیمارستان های دانشگاهی (اصول و سیاست های آموزش، فناوری و روش های آموزش، برنامه ریزی آموزشی، آموزش دهنده)
تعداد سوال: ۲۴
تعداد بعد: ۴
شیوه نمره گذاری: دارد
منبع: محقق ساخته
نوع فایل: word 2007

همین الان دانلود کنید

قیمت: فقط ۱۸۰۰۰ تومان

خرید فایل

Desc (1)

پرسشنامه نقش آموزش در اعتباربخشی بیمارستان های دانشگاهی

توجه: با توجه به اینکه اغلب محصولات این سایت حاصل تلاش های بدون وقفه تیم ترم آخر می باشد، هر گونه کپی برداری از مطالب سایت به صورت جدی پیگرد قانونی خواهد داشت.

تعریف اعتبار بخشی در بیمارستان

اعتبار بخشی، فرایند خود ارزیابی وارزیابی خارجی است که در سازمانهای بهداشتی و درمانی، جهت ارزیابی سطح عملکرد آنها در رابطه با استانداردهای معین و را های اجرای بهبود مستمر صورت می گیرد. اعتبار بخشی تنها به وضع استانداردها نمی پردازد بلکه دارای ابعاد تحلیلی، مشاوره ای و بهبودی است. در باب تعریف اعتبار بخشی در بیمارستان باید گفت: موضوعات پزشکی مبتنی بر شواهد، تضمین کیفیت، اخلاق پزشکی، و کاهش خطای پزشکی، نقشی کلیدی در این فرایند دارا می باشد. ضمناً حفظ ایمنی بیمار نیز بخشی از فرایند تعریف اعتبار بخشی در بیمارستان است.